Σχολιασμός Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων
Ο σχολιασμός των θεμάτων των πανελλαδικών εξετάσεων από τους καθηγητές του φροντιστηρίου μας στους παρακάτω πίνακες.
Σχολιασμός Θεμάτων Πανελλαδικών 2022
Ημερήσιο Γενικό Λύκειο
Τα φετινά θέματα των Πανελληνίων αφορούσαν τη θεματική ενότητα της ιστορικής μνήμης – ιστοριογνωσίας.
Τα ερωτήματα που τέθηκαν εκτιμώνται ως βατά όσον αφορά στην κατανόηση και την ανάπτυξή τους, αλλά απαιτούσαν παράλληλα προσοχή στις απαντήσεις.
Τα μη λογοτεχνικά κείμενα και οι ασκήσεις θεωρίας ήταν κατανοητά και οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές μπορούσαν εύκολα να ανταποκριθούν.
Το λογοτεχνικό κείμενο που τέθηκε ήταν απόσπασμα από διήγημα, το οποίο συναντάται για πρώτη φορά σε θέματα πανελλαδικών εξετάσεων. Το νόημά του είναι εύληπτο και η διατύπωση του θέματος ήταν σαφής, χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες. Ιδιαίτερη προσοχή χρειαζόταν από τους υποψηφίους στη διατύπωση της προσωπικής τους άποψης.
Τέλος το θέμα της παραγωγής λόγου ήταν διατυπωμένο με σαφήνεια (διαχωρισμός σε α και β σκέλος), ωστόσο το β ερώτημα (βιωματικοί τρόποι) προβλημάτισε τους μαθητές.
Ρία Κανάκογλου
(Φιλόλογος)
ΓΝΩΣΤΟ
Στο α’ μέρος (γνωστό κείμενο), οι μαθητές κλήθηκαν να επεξεργαστούν την 17η διδακτική ενότητα (Αριστοτέλη, Πολιτικά) και την 20η διδακτική ενότητα (Επίκτητος, Διατριβαί).
Οι ερμηνευτικές ερωτήσεις είναι διατυπωμένες με σαφήνεια και προϋποθέτουν τη γνώση των σχολίων του σχολικού εγχειριδίου και την συνθετική ικανότητα των υποψηφίων.
Η άσκηση εισαγωγής (Β3) και οι λεξιλογικές ασκήσεις (Β4 α, β) δεν παρουσιάζουν δυσκολίες. Το παράλληλο κείμενο από τον Παπανούτσο (‘’Νόμος και Αρετή’’) αφορούσε την έννοια της προαίρεσης.
Η ερώτηση είναι διατυπωμένη ξεκάθαρα και δεν παρουσιάζει ιδιαίτερες δυσκολίες.
ΑΓΝΩΣΤΟ
Τα φετινά θέματα στο Άγνωστο κείμενο των αρχαίων κρίνονται ως απαιτητικότερα σε σχέση με τις προηγούμενες χρονιές.
Η επιλογή του κειμένου του Θουκυδίδη θα δυσκόλεψε τους μαθητές στο χωρίο που δόθηκε μια μετάφραση.
Η ερμηνευτική ερώτηση ήταν ξεκάθαρα διατυπωμένη και η απάντηση της με προσοχή μπορούσε να απαντηθεί.
Οι ερωτήσεις Γ.3.α και Γ4.β ήταν απλές ασκήσεις χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Η άσκηση Γ3.β είχε 4 ζητούμενα ρήματα
που απαιτούσαν πάρα πολύ καλή γνώση της γραμματικής.
Το επίθετο συγκριτικού βαθμού ήταν ένα από τα απλά ζητούμενα της γραμματικής.
Τέλος, το θέμα Γ.4.α ζητούσε 6 λέξεις για συντακτική ανάλυση, ήταν για πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές με τα 2 εξ’ αυτών να είναι δύσκολα.
Ρία Κανάκογλου & Αντώνης Τσότρας
(Φιλόλογοι)
Θέμα Α:
Χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες. Όλα τα ερωτήματα Σ-Λ έχουν τεθεί και στο παρελθόν.
Θέμα Β:
Εξέταζε βασικές δεξιότητες στη σύνθεση, στην αντίστροφη συνάρτηση, στη συνέχεια συνάρτησης διπλού τύπου και εφαρμογής του θεωρήματος ενδιάμεσων τιμών.
Θέμα Γ:
Βατό για μαθητές που ήταν καλά προετοιμασμένοι και μπορούσαν να διαχειριστούν τις έννοιες της παράγουσας συνάρτησης, της εφαπτόμενης, του ρυθμού μεταβολής και ορίων συνάρτησης.
Θέμα Δ:
Κλιμακούμενης δυσκολίας με το Δ1, Δ2 βατά για πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές ενώ τα Δ3, Δ4 ήταν περισσότερο απαιτητικά.
Πεντήκης Πάρης
(Μαθηματικός)
Τα θέματα στο σύνολο τους ήταν απαιτητικά και ήθελαν πολύ καλή κατανόηση του συνόλου της ύλης και των βιολογικών μηχανισμών. Ίσως κάποιοι υποψήφιοι να αντιμετώπισαν θέμα με τον χρόνο.
Το θέμα Α ήταν αναμενόμενο και ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να απαντήσει χωρίς ιδιαίτερο πρόβλημα.
Το θέμα Β απαιτούσε καλή γνώση της θεωρίας χωρίς όμως να χρειάζεται κριτική σκέψη από τον μαθητή.
Το θέμα Γ σε όλα τα υποερωτήματα ήθελε πολύ προσεκτική ανάγνωση ώστε να κατανοήσουν οι μαθητές το ζητούμενο, χωρίς όμως να υπάρχουν ιδιαίτερες δυσκολίες.
Το θέμα Δ ήθελε και αυτό από τους μαθητές πολύ καλή κατανόηση του ζητούμενου και απαιτούσε πολύ καλή γνώση των βιολογικών μηχανισμών. Το Δ3 θα μπορούσε να χαρακτηριστεί εύκολο αλλά αρκετά χρονοβόρο στη λύση του.
Ελεάννα Μανδαλά
(Βιολόγος)
Τα θέματα των λατινικών χαρακτηρίζονται ως βατά χωρίς δυσκολίες και διατυπωμένα με σαφήνεια.
Η εισαγωγή και η άσκηση με τα ετυμολογικά, αν και μέσα στη χρονιά πιθανόν να δυσκόλευε και προβλημάτιζε τους μαθητές, ήταν μία αντιστοίχιση με απλά ζητούμενα.
Οι γραμματικές και οι συντακτικές παρατηρήσεις δεν είχαν δυσκολίες και ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να απατήσει σε όλα σωστά.
Αντώνης Τσότρας
(Φιλόλογος)
Τα θέματα στο μεγαλύτερο μέρος τους ήταν βατά.
Υπάρχει ένα Β4 που είναι λίγο πιο απαιτητικό και το Δ2 που χρειάζεται ψυχραιμία για να βγουν οι σχέσεις.
Το Δ3ii ήταν το πιο απαιτητικό απ’ όλα και λόγω αντίδρασης και λόγω πράξεων.
Σε γενικές γραμμές υπήρχαν ξεκάθαρες εκφωνήσεις και τα θέματα ήταν διαβαθμισμένης δυσκολίας.
Κάκια Τζιαμτζή
(Χημικός)
Τα θέματα της Πληροφορική φέτος δεν πρέπει να δυσκόλεψαν τους περισσότερους υποψήφιους.
Σχετικά με τα θέματα Α και Β δόθηκε έμφαση στη νέα ύλη, χωρίς ωστόσο να υποκρύπτονται παγίδες.
Τα θέματα Γ και Δ ήταν απλά και απαιτούσαν την εφαρμογή βασικών μεθοδολογιών, που οι καλά προετοιμασμένοι υποψήφιοι εφαρμόζουν με ευκολία.
Οι βαθμολογίες αναμένεται να κινηθούν στα ίδια επίπεδα με πέρυσι.
Καλή συνέχεια στη προσπάθεια
Νίκος Ευαγγέλου & Νίκος Χατζηνικολάου,
(Πληροφορικοί)
Τα φετινά θέματα της Ιστορίας χαρακτηρίζονται ως βατά και αναμενόμενα.
Τα ζητούμενα της θεωρίας ήταν ξεκάθαρα διατυπωμένα χωρίς δυσκολίες.
Οι δύο πηγές αν και ήθελαν αρκετή σύνθεση δεν έκρυβαν παγίδες.
Καλά αποτελέσματα σε όλους.
Αντώνης Τσότρας
(Φιλόλογος)
Τα φετινά θέματα μπορούν να χαρακτηριστούν απλά με μια μέτρια δυσκολία σε κάποια ερωτήματα , επίσης κάλυπταν μεγάλο μέρος τις ύλης.
Θέμα Α . Χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες στο Α1δ προσοχή έλεγε προσδιοριστικό παράγοντα ελαστικότητας προσφοράς και όχι προσδιοριστικό παράγοντα προσφοράς , και
το Α3 θα δυσκόλεψε αυτούς που δεν έκαναν παρόμοιες ασκήσεις.
Θέμα Β. Αναμενόμενο.
Θέμα Γ. Απλή άσκηση 1ου Κεφαλαίου, μπορεί να προβλημάτισε λίγο το Γ5.
Θέμα Δ. Χωρίς προβλήματα αν στο Δ1 για την συνάρτηση προσφοράς οι μαθητές γνώριζαν ότι εφόσον διέρχεται από την αρχή των αξόνων το γ=0 όσοι δεν βρήκαν την συνάρτηση έχασαν όλο το θέμα Δ γιατί ήταν απαραίτητη για τα υπόλοιπα ερωτήματα.
Παντελής Μαυρίδης
(Οικονομολόγος)
Θέμα Α
Οι ερωτήσεις δεν παρουσίαζαν ιδιαίτερη δυσκολία, άρα οι απώλειες σε μόρια θα είναι περιορισμένες ή μηδενικές για την πλειοψηφία των υποψηφίων. Το Α2 & το Α3 απαιτούσε κάποιες απλές πράξεις ή απλό συλλογισμό για την εύρεση της σωστής απάντησης.
Θέμα Β
Το Β1 απαιτεί καλά αναπτυγμένη φυσική σκέψη για να ολοκληρωθεί με επιτυχία, γεγονός που πιθανόν να προβλημάτισε αρκετούς υποψηφίους, για αυτό θα ήταν καλό να είναι το τελευταίο από τα Β θέματα.
Στο Β2 θα έπρεπε ο υποψήφιος να προσέξει ότι τελικά είναι ανοικτές και οι 2 οπές, οι υποψήφιοι που έχουν ασχοληθεί με θέματα ρευστών, θα πρέπει να το ολοκλήρωσαν χωρίς απώλειες μορίων.
Το Β3 δεν θα προβλημάτισε υποψηφίους που έχουν λύσει ασκήσεις στις κρούσεις.
Θέμα Γ
Για την επίλυση του απαιτεί πολύ καλή γνώση της επίλυσης ηλεκτρικών κυκλωμάτων της Φυσικής Γ.Π. Β΄ Λυκείου. Αν ο υποψήφιος με δεδομένες και τις συνθήκες των τελευταίων ετών δεν είχε εμπεδώσει τις παραπάνω έννοιες και γνώσεις, θα χάσει αρκετές μονάδες.
Θέμα Δ
Τήρηση της παράδοσης με σχήμα που είναι σύνθετο και μπορεί να τρομάξει τους υποψηφίους. Ταυτόχρονα για ακόμα μια φορά έχουμε σύνθεση πρακτικά δυο ασκήσεων σε μια, με ερωτήματα που μπορούν να λυθούν χωρίς να απαιτείται η επίλυση των προηγούμενων.
Θα ήταν καλύτερα το Δ4 και το Δ5 να είναι πριν το Δ2 & Δ3 που παρουσιάζουν αυξημένη δυσκολία.
Μόνο υποψήφιοι που είχαν διαχειριστεί στα προηγούμενα ερωτήματα σωστά το χρόνο τους θα κατάφερναν να πραγματευθούν όλα τα ερωτήματα του θέματος εντός του τρίωρου.
Γενικό Σχόλιο:
Για ακόμα μια φορά τα θέματα είναι πολλά για τις 3ώρες. Θα υπάρχουν απώλειες μονάδων και οι υποψήφιοι με επιδόσεις άνω του 15-16 θα είναι περιορισμένοι.
Στέργιος Καιρέτης
(Φυσικός)
Ημερήσιο ΕΠΑ.Λ.
Τα φετινά θέματα του μαθήματος των Νέων Ελληνικών του ΕΠΑΛ κινήθηκαν στα πλαίσια της διδαχθείσας ύλης.
Οι ασκήσεις του μη λογοτεχνικού κειμένου ήταν βατές και ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να ανταποκριθεί με ευκολία.
Το ζητούμενο της παραγωγής λόγου (έκθεση) ήταν απαιτητικό και ήταν απαραίτητη η άντληση πληροφοριών από το αρχικό κείμενο για την απάντηση του από τους υποψηφίους.
Οι ασκήσεις του λογοτεχνικού κειμένου, ήταν αντίστοιχες της θεωρίας του μαθήματος και χρειαζόταν την τεκμηρίωση των μαθητών.
Ο όγκος των ζητούμενων ασκήσεων (συνολικά) απαιτεί τη σωστή διαχείριση του χρόνου και την εξάσκηση των μαθητών.
Καλή συνέχεια
Ρία Κανάκογλου
(Φιλόλογος)
Τα θέματα ήταν από τα αναμενόμενα και εφ΄ όλης της ύλης χωρίς να κρύβουν εκπλήξεις στους μαθητές.
Ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής με γνώσεις βασικών μαθηματικών από προηγούμενες τάξεις μπορούσε να πάρει υψηλή βαθμολογία.
Στο ερώτημα Β3 πιστεύω χρειαζόταν μία επισήμανση για τη ρίζα του 2 ώστε να βοηθήσει τους εξεταζόμενους.
Καλά αποτελέσματα σε όλους.
Κωνσταντίνος Παρισσίδης
(Μαθηματικός)
Σχολιασμός Θεμάτων Πανελλαδικών 2021
Ημερήσιο Γενικό Λύκειο
Στους υποψήφιους δόθηκαν άρθρα από τον ημερήσιο τύπο τα οποία παρουσιάζουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον.
Οι ασκήσεις που συνόδευαν τα κείμενα (στα Θέματα Α και Β) ήταν κατανοητές και σύμφωνες με τις οδηγίες του νέου συστήματος.
Το Θέμα Γ, το κείμενο του Νίκου Γκάτσου με τίτλο «Στον Σείριο», ήταν βατό και η εύρεση κειμενικών δεικτών μπορούσε να γίνει με ευκολία από τους υποψηφίους.
Το θέμα της Έκθεσης (Θέμα Δ), αν και ευκρινώς διατυπωμένο, ήταν απαιτητικό και είχε βιωματικό χαρακτήρα.
Καλή συνέχεια σε όλα τα παιδιά.
Κανάκογλου Ρία – Φιλόλογος
Τα φετινά θέματα των Αρχαίων χαρακτηρίζονται ως βατά με ξεκάθαρα διατυπωμένα ερωτήματα. Το διδαγμένο κείμενο που δόθηκε ήταν από τον Πρωταγόρα του Πλάτωνα.
Το θέμα Α1 δεν είχε ιδιαίτερες δυσκολίες.
Η ερώτηση Β1 ζητούσε να συνδυάσεις το σχόλιο του σχολικού βιβλίου με το δοθέν απόσπασμα.
Το α’ σκέλος από το Β2 μπορούσε να δημιουργήσει προβλήματα στους μαθητές με τις γλωσσικές επιλογές. Το β’ ζητούμενο ήταν ξεκάθαρο.
Τα ερωτήματα Β.3 και Β.4 δεν είχαν δυσκολίες.
Το παράλληλο κείμενο στο Β.5 χρειαζόταν συνδυαστική σκέψη αλλά δεν έκρυβε δυσκολίες.
Το άγνωστο ήταν του Ξενοφώντος από την Απολογία του Σωκράτη χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες για καλά διαβασμένους μαθητές.
Τα θέματα Γ1 και Γ2 που αφορούσαν το άγνωστο κείμενο με αρκετή προσοχή αντιμετωπίζονταν από τους μαθητές.
Η Γ3α ήταν μια κλασική άσκηση των τελευταίων ετών.
Το ζήτημα Γ4 δεν έκρυβε παγίδες.
Καλή επιτυχία
Αντώνης Τσότρας και Ρία Κανάκογλου, Φιλόλογοι
Θέματα σωστά διαβαθμισμένης δυσκολίας που κάλυπταν μεγάλο μέρος της ύλης.
Οι σωστά προετοιμασμένοι μαθητές μπορούν να επιτύχουν υψηλές βαθμολογικές επιδόσεις.
Τα περισσότερα απαιτητικά ερωτήματα ήταν το Δ3, Δ4. Αρκετά ερωτήματα απαιτούσαν σύνθετες αλγεβρικές πράξεις.
Κάποια ερωτήματα χρειαζόταν γνώσεις προηγούμενων τάξεων.
Καλά αποτελέσματα
Πάρης Πεντήκης και Κωνσταντίνος Παρισσίδης, Μαθηματικοί
Τα θέματα ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας, κάλυπταν όλη την ύλη και απευθυνόταν σε καλά προετοιμασμένους μαθητές λόγω μεγάλου όγκου.
Τα θέματα Α και Β ήταν αναμενόμενα και βατά. Οι μαθητές έπρεπε να προσέξουν το Β3 και τη διατύπωση του Β4.
Το θέμα Γ ήταν μέτριας δυσκολίας. Ιδιαίτερη προσοχή έπρεπε να επιδείξουν στο Γ5 στην εύρεση των ανιχνευτών με βάση το σωστό προσανατολισμό ένθεσης στο πλασμίδιο.
Το Θέμα Δ ήταν αναμενόμενο θέμα διυβριδισμού ήταν χωρίς ιδιαίτερες παγίδες. Το Δ1 απαιτούσε κριτική σκέψη.
Καλή συνέχεια
Νατάσα Κοτζιαλάμπου, Βιολόγος
Σχολιασμός θεμάτων 2021
Τα φετινά θέματα χαρακτηρίζονται από σαφήνεια, οι απαντήσεις ήταν εύκολο να εντοπιστούν από τους καλά προετοιμασμένους υποψήφιους, οι οποίοι αναμένεται να πετύχουν υψηλές βαθμολογίες.
Από την πρώτη ομάδα θεμάτων τα ζητούμενα χαρακτηρίζονται βατά και μπορούσαν να ανταποκριθούν όλοι όσοι είχαν προετοιμαστεί επαρκώς. Στη δεύτερη ομάδα τα θέματα είναι διατυπωμένα με σαφήνεια και ακρίβεια, αν και πιο απαιτητικά.
Συγκεκριμένα τα θέματα που ήθελαν μεγαλύτερη προσοχή αφορούν τους τύπους κοινωνικής διαστρωμάτωσης του Βέμπερ (Γ2), την κοινωνιολογική και ψυχιατρική προσέγγιση για την κοινωνικοποίηση (Δ1) και, φυσικά, τη σχολή του κονστρουκτιβισμού (Δ3).
Καλά αποτελέσματα,
Χριστίνα Κούλαλη Κοινωνιολόγος
Τα θέματα κρίνονται ευκολότερα από αυτά των δύο τελευταίων ετών.
Υπήρχαν ερωτήματα παγίδες στο Θέμα Β που χρειαζόταν την διαύγεια και την ψυχραιμία των μαθητών, καθώς και στα δύο θέματα Γ5 και Δ3γ υπήρχαν 8 μονάδες που πιθανόν να δυσκόλεψαν τους υποψήφιους.
Οι τρεις ώρες ήταν αρκετές για τους καλά προετοιμασμένους υποψήφιους.
Καλή επιτυχία,
Πρόδρομος Σαρρίδης & Κάκια Τζιαμτζή, Χημικοί.
Τα θέματα στην Πληροφορική ήταν απλά, βατά με σχετικά μικρή κλιμάκωση στη δυσκολία, γεγονός που πιθανώς να μην ευνοεί τους άριστους μαθητές.
Ελέγχθηκε η κατανόηση των βασικών μεθοδολογιών της διδαχθείσας ύλης χωρίς τα θέματα να υπεισέρχονται σε ειδικά θέματα και χωρίς να υποκρύπτονται παγίδες.
Η διατύπωση τους ήταν σαφής. Ο καλά προετοιμασμένος υποψήφιος ήταν σε θέση να τα αντιμετωπίσει με άνεση. Αναμένονται σχετικά υψηλές βαθμολογίες.
Καλά αποτελέσματα,
Νίκος Ευαγγέλου, Πληροφορικός
Τα φετινά σχόλια της ιστορίας κρίνονται βατά και κλιμακούμενης δυσκολίας για καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Τα ζητούμενα της θεωρίας ήταν κατανοητά χωρίς ιδιαίτερες χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Το θέμα Γ1 είχε ξεκάθαρα ζητούμενα και με προσοχή μπορούσαν να απαντηθούν επαρκώς.
Το θέμα Δ1 ήταν αρκετά απαιτητικό και χρειαζόταν συνδυαστική σκέψη και κριτική ικανότητα από τους μαθητές.
Καλά αποτελέσματα και καλό καλοκαίρι σε όλους!
Αντώνης Τσότρας, Φιλόλογος
Τα θέματα στο μάθημα της Οικονομίας σήμερα ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας το κάθε θέμα χωριστά ήταν απλό, αλλά όλα μαζί είχαν μεγάλο όγκο.
Οι καλά προετοιμασμένοι δεν πρέπει να είχαν προβλήματα. Ήταν λίγο ποιο δύσκολα από τα περσινά θέματα.
Θέμα Α χωρίς δυσκολίες.
Θέμα Β από τα αναμενόμενα θέματα ανάπτυξης.
Θέμα Γ άσκηση από το ΑΕΠ το περίμεναν όλοι, με αρκετά ερωτήματα απαιτούσε προσοχή στις πράξεις.
Θέμα Δ απαιτούσε προσοχή το Δ3 που έδινε 10 μονάδες. Τα παιδιά θα έπρεπε να προσέξουν τις αριθμητικές πράξεις.
Καλά αποτελέσματα,
Παντελής Μαυρίδης
Οικονομολόγος
Γενικό Σχόλιο
Κλιμακούμενης δυσκολίας, με ερωτήματα που καλύπτουν όλη την φετινή ύλη.
Δεν υπάρχει κάποιο ερώτημα που να είναι υπερβολικά δύσκολο, αλλά υπάρχουν λεπτομέρειες στις εκφωνήσεις (μεγάλες σε έκταση) που αν δεν προσεχθούν από τους υποψηφίους θα χαθούν μονάδες.
Ακόμα μια φορά μεγάλο σε έκταση, που ένας καλά προετοιμασμένος υποψήφιος θα έπρεπε να «τρέξει» για να προλάβει να το ολοκληρώσει εντός 3 ωρών.
Απαιτούσε καλή γνώση και εμπέδωση όλων των βασικών εννοιών και εργαλείων των δύο προηγούμενων τάξεων, αποδεικνύοντας ακόμα μια φορά, ότι δεν αρκεί η προετοιμασία μιας χρονιάς για να γράψεις καλά στην Φυσική.
Θέμα Α
Εξέτασε βασικές γνώσεις της θεωρίας, θα αντιμετωπίστηκε από την πλειοψηφία των μαθητών ορθά.
Θέμα Β
Β1: Από τα βασικά θέματα ισορροπίας, δεν θα δυσκόλεψε τους υποψήφιους που είχαν ασχοληθεί κατά την προετοιμασία τους με αντίστοιχα θέματα.
Β2: Χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες, αρκετές πράξεις για να φτάσεις στο αποτέλεσμα.
Β3: Αυξημένης δυσκολίας, που θα προβλημάτισε αρκετούς υποψηφίους. Μεγάλο σε έκταση που μοιάζει με άσκηση και όχι Β θέμα.
Θέμα Γ
Αρκετά μεγάλο σε όγκο για θέμα Γ και με λεπτομέρειες που θα έπρεπε να προσέξει ο υποψήφιος για να το ολοκληρώσει ορθά.
Θέμα Δ
Δεν ξεφεύγει από το πνεύμα των τελευταίων ετών, δηλαδή ένα τεράστιο σχήμα, μεγάλη εκφώνηση με λεπτομέρειες που έπρεπε να προσεχθούν και αρκετά ερωτήματα προς απάντηση.
Κανένα ερώτημα δεν παρουσιάζει ιδιαίτερη δυσκολία και δεν ξεφεύγει από τα κλασσικά ερωτήματα ανά θεματική ενότητα.
Ο μεγάλος όμως όγκος όλου του διαγωνίσματος μπορεί να αποτέλεσε τον βασικότερο παράγοντα για να μην καταφέρουν οι υποψήφιοι να το ολοκληρώσουν ή να χάσουν μονάδες λόγω της πίεσης του χρόνου.
Καλά αποτελέσματα
Στέργιος Καϊρέτης
Φυσικός
Ημερήσιο ΕΠΑ.Λ.
Το θέμα των Νέων Ελληνικών, το οποίο κλήθηκαν σήμερα να απαντήσουν οι μαθητές των ΕΠΑΛ, αφορά τον αθλητισμό και ειδικότερα τον πρωταθλητισμό.
Στο Α’ θέμα, που αφορούσε το μη λογοτεχνικό κείμενο, ζητήθηκε από τους μαθητές να παρουσιάσουν το βασικό θέμα του άρθρου και να απαντήσουν σε γλωσσικές και λεξιλογικές ασκήσεις οι οποίες ήταν σύμφωνες με την διδαχθείσα θεωρία και ήταν αναμενόμενες.
Το θέμα της Έκθεσης (Α3), ήταν σαφές και ανταποκρινόταν στις δυνατότητες των μαθητών.
Στο Β’ θέμα, που αφορούσε το λογοτεχνικό κείμενο, οι δραστηριότητες απαιτούσαν την παραγωγή λόγου σύμφωνα με την κρίση του μαθητή και την παράλληλη εφαρμογή των θεωρητικών τους γνώσεων.
Τα ερωτήματα ήταν σαφή, όμως ο όγκος των ασκήσεων που απαιτούσαν ανάλυση δυσκόλεψαν τους μαθητές.
Καλή συνέχεια σε όλους
Ρία Κανάκογλου, Φιλόλογος
Τα σημερινά θέματα της Άλγεβρας του ΕΠΑΛ κρίνονται ως βατά για τους υποψηφίους.
Εξέταζαν βασικές γνώσεις των υποψηφίων καλύπτοντας όλη την έκταση της ύλης.
Το Δ θέμα είχε δομή προβλήματος, κάτι που απαιτούσε γνώσεις και από προηγούμενες τάξεις.
Πεντήκης Πάρης
Μαθηματικός
Σχολιασμός Θεμάτων Πανελλαδικών 2020
Ημερήσιο Γενικό Λύκειο
Τα παιδιά φέτος κλήθηκαν να αντιμετωπίσουν ένα διαφορετικό τύπο εξέτασης. Τα θέματα ήταν σύμφωνα με την γραμμή των πρότυπων διαγωνισμάτων του Υπουργείου Παιδείας, ενώ το σύνολο των ασκήσεων απαιτούσε την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και της δημιουργικής έκφρασης των παιδιών.
Η περίληψη κινήθηκε σε αναμενόμενα και λογικά πλαίσια χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες. Η άσκηση Β1 απαιτούσε αναφορές και στα δύο κείμενα και χρειαζόταν προσοχή. Οι υπόλοιπες ασκήσεις μπορούσαν να απαντηθούν από ένα προσεκτικό και επαρκώς διαβασμένο μαθητή.
Το Γ΄μέρος (παραγωγή ερμηνευτικού σχολίου) αν και νέο στην οργάνωση των ζητουμένων ,ήταν αναμενόμενο και σύμφωνο με την διδαχθείσα θεωρία.
Το Δ΄ μέρος (παραγωγή κειμένου), ήταν απαιτητικό και δυσκόλεψε τους μαθητές.
Καλή συνέχεια και καλά αποτελέσματα!
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
Τα θέματα φέτος κινήθηκαν σε αναμενόμενα πλαίσια.
Το κείμενο της περίληψης ήταν κατανοητό, χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία.
Οι ασκήσεις θεωρίας ήταν συμβατές με αντίστοιχα θέματα και απαιτήσεις παλαιότερων χρόνων. Ιδιαίτερη προσοχή απαιτούσε η Β4 άσκηση.
Η παραγωγή λόγου (άσκηση Γ1) ήταν διατυπωμένη με σαφήνεια και πληρότητα και ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να ανταποκριθεί στα ζητούμενα.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
Τα θέματα εξετάζουν μεγάλο μέρος της ύλης και έχουν σωστή κλιμάκωση.
Τα ερωτήματα ήταν στο πνεύμα των ασκήσεων του σχολικού βιβλίου.
Το καλύτερο σετ θεμάτων των τελευταίων ετών.
Το θέμα Α ήταν χωρίς εκπλήξεις.
Το θέμα Β εξέταζε βασικές γνώσεις και τεχνικές.
Το θέμα Γ χωρίς ιδιαίτερα προβλήματα και θα μπορούσε να λυθεί από καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Το θέμα Δ3 & Δ4 απευθυνόταν σε πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Πεντήκης Πάρης & Παρισσίδης Κωνσταντίνος
Μαθηματικοί
ΓΝΩΣΤΟ
Στο γνωστό κείμενο τα παιδιά φέτος κλήθηκαν να αντιμετωπίσουν μια διαφορετική δομή ερωτημάτων.
Τα θέματα κινήθηκαν σε αναμενόμενο πλαίσιο, σύμφωνα με τις νέες απαιτήσεις.
Το α΄ μέρος απαιτούσε καλή γνώση και κατανόηση της μετάφρασης.
Οι ερωτήσεις του β΄ μέρους ήταν βαθύτερης κατανόησης και συνδύαζαν μετάφραση, σχόλια βιβλίου και ερμηνεία.
Το παράλληλο κείμενο ήταν βατό και ένας προσεκτικός μαθητής δεν αντιμετώπισε δυσκολίες.
ΑΓΝΩΣΤΟ
Τα φετινά θέματα του Αγνώστου ήταν βατά για καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Το αδίδακτο κείμενο του Ξενοφώντα δεν είχε ιδιαίτερες δυσκολίες τόσο ως προς το χωρίο που απαιτούσε μετάφραση όσο και ως προς την κατανόηση για να απαντηθεί η ερμηνευτική ερώτηση.
Η Γ3.α ήταν άσκηση για πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Οι υπόλοιπες ασκήσεις τόσο της γραμματικής όσο και του συντακτικού ήταν ξεκάθαρα διατυπωμένες και χωρίς δυσκολίες.
Κανάκογλου Ρία & Τσότρας Αντώνης
Φιλόλογοι
Δυσανάλογης δυσκολίας τα θέματα του συστήματος παλαιού τύπου με αυτά του νέου τύπου.
Στο θέμα Α το Α2 προβλημάτισε αρκετούς υποψήφιους.
Το θέμα Β απαιτούσε βασικές δεξιότητες.
Το Θέμα Γ είναι πρόβλημα με στοιχεία γεωμετρίας και τριγωνομετρίας για μαθητές με μαθηματική παιδεία που απλώνεται σε όλες τις τάξεις του λυκείου.
Το Θέμα Δ είναι απαιτητικό με δύσκολα υποερωτήματα για πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Πεντήκης Πάρης
Μαθηματικός
Τα θέματα διατυπώθηκαν με σαφή τρόπο και ήταν ξεκάθαρα ως προς τα ζητούμενά τους. Ένας προετοιμασμένος σε όλη την ύλη υποψήφιος μπορεί να πετύχει υψηλή βαθμολογία.
Συγκεκριμένα, τα θέματα ανάπτυξης περιελάμβαναν Γκόφμαν, Βέμπερ, Ντυρκέμ σε συνδυασμό με τη σύγχρονη λειτουργιστική θεωρία, θεωρία της εξάρτησης και πολιτική αλλοτρίωση.
Στο θέμα Α1 μόνη “παγίδα” μπορεί να θεωρηθεί το γ όπου η διατύπωση δεν ήταν απολύτως συναφής με τη διατύπωση του βιβλίου.
Στο θέμα Γ1 ζητείται μόνο ο ορισμός των δύο εννοιών, ωστόσο η περαιτέρω ανάπτυξη δεν βαθμολογείται αρνητικά.
Σε γενικές γραμμές τα θέματα κάλυψαν τους βασικούς άξονες της κοινωνιολογίας.
Χριστίνα Κούλαλη
Κοινωνιολόγος
Τα θέματα κάλυπταν το μεγαλύτερο μέρος της ύλης και παρουσίαζαν αυξημένο βαθμό δυσκολίας.
Ήταν απαιτητικά και απευθύνονταν σε καλά προετοιμασμένους υποψηφίους καθώς απαιτούσαν πλήρη κατανόηση όλων των εννοιών και κριτική σκέψη.
Πιο συγκεκριμένα, τα θέματα Α και Β ήταν περισσότερο βατά και κυρίως αυτά που απευθύνονταν στο βιβλίο Τόμος Α-«Βιολογία Γενικής Παιδείας» .
Τα θέματα που απαιτούσαν μεγαλύτερη προσοχή ήταν το Γ3, το Δ2 και το Δ3.
Ορέζια Σεϊτίδου
Βιολόγος
Γενικό Σχόλιο:
Τα θέματα δυστυχώς είχαν μεγάλο όγκο και θα ήταν πολύ δύσκολο να ολοκληρωθούν εντός του τρίωρου από την συντριπτική πλειοψηφία των υποψηφίων.
Οι μαθητές πρέπει να έχουν τον χρόνο της σκέψης και της χρήσης προχείρου για να φτάσουν στην λύση κάθε ερωτήματος, σήμερα πρέπει να αισθάνθηκαν αρκετά πιεσμένοι.
Συνεχίζουν να παίζουν με την ψυχολογία των υποψηφίων βάζοντας σχήματα που ταράζουν και τον πιο ψύχραιμο μαθητή με το που τα αντικρύζει, ταυτόχρονα οι εκφωνήσεις έχουν τεράστια έκταση με αποτέλεσμα οι υποψήφιοι να κουράζονται στην αναζήτηση όλων των δεδομένων.
Η φετινή επιτροπή κρίνεται μετεξεταστέα για τα θέματα που επέλεξε να βάλει.
Θέμα Α
Το θέμα πρέπει να εξετάζει θεωρία, φέτος όμως απαιτούσαν τα 3 πολλαπλής επιλογής υπολογισμούς για να βρεθεί η σωστή απάντηση. Αυτό σημαίνει ότι θα χρειαζόταν περισσότερο από 15-20 λεπτά για να απαντηθούν.
Στο θέμα Α3 η έλλειψη στην διατύπωση της σύγκρισης για το εμβαδό διατομής του σωλήνα στα σημεία 1 & 2 και η έλλειψη της λέξης «κάτοψη» στο σχήμα μπορεί να αποτέλεσαν εμπόδια που να οδήγησαν υποψηφίους σε επιλογή λανθασμένης απάντησης.
Θέμα Β
Κανονικά πρέπει να έχουν έκταση τέτοια ώστε οι υποψήφιοι να μπορούν να τα λύσουν σε περίπου 45 λεπτά. Πολύ δύσκολα θα μπόρεσαν οι υποψήφιοι τα φετινά θέματα να τα λύσουν σε αυτόν τον χρόνο.
Το Β1 προσιτό εφόσον ο υποψήφιος έχει εμπεδώσει την πρώτη ενότητα του στερεού μπορεί να το λύσει με επιτυχία.
Το Β2 έχει προβληματική εκφώνηση που σίγουρα δεν θα μπόρεσαν πολλοί υποψήφιοι να την καταλάβουν.
Το Β3 είναι σε έκταση σχεδόν όσο μια άσκηση που αν είχε αριθμούς θα μπορούσε να αποτελέσει ένα θέμα Γ.
Θέμα Γ
Απαιτητικό ως Θέμα Γ, για να το επιλύσει σωστά ένας υποψήφιος θα πρέπει να έχει εμπεδώσει καλά την αντίστοιχη θεωρία και ταυτόχρονα να πρόσεχε όλες τις λεπτομέρειες που κρυβόταν μέσα σε μια μεγάλη εκφώνηση.
Θέμα Δ
Σχήμα που δημιουργεί άγχος όταν το αντικρύζει ένας υποψήφιος. Χωρίς απολυτή δυσκολία με αρκετές πράξεις και πολλά σχήματα να απαιτούνται για την ολοκλήρωση των απαντήσεων.
Το Δ4 & το Δ5 που θεωρητικά είναι τα δύσκολα ερωτήματα ενός διαγωνίσματος ήταν αρκετά απλά, αλλά το θέμα είναι ποιος υποψήφιος πρόλαβε να φτάσει σε αυτά και με τι διαύγεια και τι ψυχολογία.
Στέργιος Καϊρέτης
Φυσικός
Ημερήσιο ΕΠΑ.Λ.
Τα θέματα Α-Β-Γ ήταν αναμενόμενης μορφής και δυσκολίας.
Οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές δεν θα αντιμετωπίσουν πρόβλημα στην επίλυσή τους.
Στο θέμα Δ τα ερωτήματα Δ2 και Δ4 είναι αυξημένης δυσκολίας για καλά προετοιμασμένοι μαθητές με γνώσεις από προηγούμενες τάξεις και άριστα προετοιμασμένους.
Πάρης Πεντήκης
Μαθηματικός
Το θέμα της έκθεσης στο οποίο διαγωνίστηκαν τα παιδιά των ΕΠΑΛ σήμερα αναφέρεται στην Παγκόσμια ημέρα για το Νερό.
Οι ασκήσεις ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας και απαιτούσαν την συνθετική και κριτική σκέψη των μαθητών.
Οι γλωσσικές ασκήσεις έκρυβαν δυσκολίες, ενώ το θέμα της παραγωγής λόγου (3η δραστηριότητα) ήταν ομιλία και έχρηζε της προσοχής των μαθητών.
Το λογοτεχνικό κείμενο και οι δραστηριότητες ανάπτυξης κινήθηκαν στα πλαίσια της θεωρίας, καθώς εστίασαν στην πρακτική εφαρμογή της και στην αντίστοιχη τεκμηρίωση.
Καλή συνέχεια και καλά αποτελέσματα.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
Σχολιασμός Θεμάτων Πανελλαδικών 2019
Ημερήσιο Γενικό Λύκειο
Οι υποψήφιοι εξετάστηκαν στο θέμα της δημοκρατίας. Το κείμενο που δόθηκε για περίληψη ήταν πυκνό και έχρηζε ιδιαίτερης προσοχής από τους μαθητές, για να αποτυπωθεί το περιεχόμενο με επάρκεια.
Το β μέρος (ερμηνευτικές και γλωσσικές ασκήσεις), ανταποκρινόταν στην διδαχθείσα ύλη και κάλυπταν ευρύ φάσμα γνώσεων και από τις τρείς τάξεις του Λυκείου.
Το Γ μέρος (παραγωγή λόγου), αποτελούσε σύνθεση θεμάτων με μεσαίο βαθμό δυσκολίας.
Ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να ανταποκριθεί με επιτυχία στα σημερινά θέματα.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
Τα θέματα ήταν βατά και διαβαθμισμένης δυσκολίας.
Δεν υπήρχαν παγίδες και επίσης δεν υπήρχαν αριθμητικές ασκήσεις που δυσκολεύουν τα παιδιά των ανθρωπιστικών σπουδών.
Δεν απαιτούσαν να γράψουν μεγάλη έκταση θεωρίας αλλά απαιτούσαν την κρίση των υποψηφίων.
Τα διαγράμματα στο Δ θέμα ήταν γνωστά μιας και είχαν ξαναπέσει αντίστοιχα διαγράμματα στις πανελλήνιες του παρελθόντος.
Τσοκτουρίδης Δημήτρης
Βιολόγος
Τα φετινά θέματα των Αρχαίων Ελληνικών χαρακτηρίζονται ως πρωτότυπα και απαιτητικά ως προς το εύρος τους.
Στο Γνωστό, δόθηκε ενότητα από τον Πρωταγόρα του Πλάτωνα με ερωτήσεις που ήθελαν καλή γνώση των ερμηνευτικών σχολίων στη Β1 και στη Β2.
Για πρώτη φορά φέτος δε ζητήθηκε μετάφραση αλλά Σωστό – Λάθος και αιτιολόγηση μέσα από το κείμενο. Η εισαγωγή όπως και τα 2 προηγούμενα χρόνια ήταν Σωστό – Λάθος ενώ η λεξιλογική ήταν αντιστοίχισης χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Μεγάλη προσοχή χρειαζόταν στο παράλληλο κείμενο.
Στο Άγνωστο, δόθηκε κείμενο από τον κυνηγετικό του Ξενοφώντα με αρκετά απαιτητική μετάφραση. Η ερμηνευτική ερώτηση ήθελε προσοχή διότι η απάντηση έβγαινε από όλο το κείμενο.
Οι γραμματικές ασκήσεις ήταν σύμφωνα με τον νέο τρόπο διδασκαλίας που απαιτούσε ιδιαίτερη προσοχή και παρατηρητικότητα.
Πρόβλημα υπήρχε στη διατύπωση της Γ.4.β όπου θα μπορούσε να διατυπωθεί πιο ξεκάθαρα. Η απάντηση όπως δεν ήταν δύσκολη.
Καλη Επιτυχία.
Οι φιλόλογοι :
Τσότρας Αντώνης
Κανάκογλου Ρία
Τα φετινά θέματα της Ιστορίας κρίνονται ως βατά για πολύ καλά διαβασμένους μαθητές που κάλυπταν όλο το φάσμα της ύλης.
Στο πρώτο θέμα, υπήρχε πρόβλημα στη διατύπωση της ερώτησης Β1 η οποία θα μπορούσε να αποτελέσει παγίδα για πολλούς μαθητές.
Οι πηγές ήθελαν αρκετή ανάλυση αλλά δεν έκρυβαν δυσκολίες για καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Καλή Αποτελέσματα
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
Τα φετινά θέματα των λατινικών χαρακτηρίζονται ως βατά και ιδιαιτέρως απλά.
Δεν έκρυβαν παγίδες και ακόμη και μέτριοι μαθητές μπορούσαν να φτάσουν σε ένα βαθμό κοντά στο 15.
Οι βαθμολογίες θα κινηθούν σε αρκετά υψηλά επίπεδα.
Καλά αποτελέσματα και καλό καλοκαίρι.
Ο φιλόλογος
Τσότρας Αντώνης
Τα θέματα ήταν διαβαθμισμένης δυσκολίας. Όσοι υποψήφιοι είχαν υλοποιήσει ένα καλό όγκο δουλείας δεν θα αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες.
Οι εκφωνήσεις ήταν ξεκάθαρες εκτός από μια διευκρίνηση που έλειπε και ήρθε κατά τη διάρκεια της εξέτασης.
Τα πολλαπλής στο Α θέμα ήταν ευκολά χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Το Β θέμα απαιτούσε να γνωρίζει ο υποψήφιος κάποιες βασικές διαδικασίες και σχήματα – εικόνες του βιβλίου. Επίσης είχε απλή και εύκολη θεωρία που αναμενόταν ότι θα πέσει.
Το Γ θέμα ήταν απαιτητικό και ήθελε κρίση. Ένας μαθητής που είχε λύσει πολλές ασκήσεις το αντιμετώπιζε σχετικά εύκολα αρκεί να διάβαζε καλά τις εκφωνήσεις.
Το Δ θέμα ήταν πιο εύκολο από το θέμα Γ και ήταν άσκηση. Με προσεκτικό διάβασμα της εκφώνησης λυνόταν.
Τσοκτουρίδης Δημήτρης
Βιολόγος
Η έκταση των θεμάτων δυστυχώς ήταν πολύ μεγάλη και δύσκολα μπορεί ένας υποψήφιος να τα ολοκληρώσει εντός των 3 ωρών.
Είναι κρίμα και άδικο για τους υποψηφίους και για το μάθημα να γυρνάμε σε προηγούμενες εποχές που χρειαζόταν περισσότερες από 3ώρες για να λυθούν τα θέματα, ενώ οι ώρες εξέτασης είναι 3.
Θέμα Α:
Το θέμα Α2 και το θέμα Α4 απαιτούσαν πράξεις στο πρόχειρο για να μπορέσει να επιλέξει ο υποψήφιος την σωστή απάντηση, κάτι που δεν συνηθίζεται στο Θέμα Α. Οι υπόλοιπες ερωτήσεις ήταν εντός φυσιολογικού πλαισίου.
Θέμα Β:
Το θέμα Β1 απλή εφαρμογή του doppler, λίγο μεγαλύτερο σε έκταση, καθώς απαιτούσε και εφαρμογή Α.Δ.Ο. για να φτάσει κάποιος στην επιλογή της σωστής απάντησης.
Τα θέματα Β2 και Β3 ήταν στην ουσία 2 θέματα Γ, απαιτούσαν χρόνο, σκέψη και προσοχή στις λεπτομέρειες για να λυθούν σωστά και ολοκληρωμένα. Σίγουρα θα κούρασαν τους υποψηφίους και θα απαίτησαν παραπάνω χρόνο από το σύνηθες για την ολοκλήρωση τους.
Θέμα Γ:
Κλασσικό θέμα ταλάντωσης και πλαστικής κρούσης, το οποίο είχε απαιτήσεις ως θέμα Γ. Θα υπάρχουν απώλειες από υποψηφίους που απογοητεύτηκαν ή κουράστηκαν από το θέμα Β.
Θέμα Δ:
Τεράστιο σε έκταση, που απαιτούσε χρόνο, διαύγεια και ξεκούραστο μυαλό για να λυθεί σωστά και ολοκληρωμένα από τους υποψηφίους. Λίγοι υποψήφιοι θα ξεκίνησαν να το λύνουν με τις παραπάνω προϋποθέσεις.
Επιπλέον απαιτούσε καλή εμπέδωση της σχετικής ύλης και αρκετές ασκήσεις να έχουν λυθεί κατά την προετοιμασία.
Στέργιος Καϊρέτης
Φυσικός
Τα φετινά θέματα Χημείας είχαν σε γενικές γραμμές μεγάλο όγκο, απαιτούσαν καλή διαχείριση χρόνου και σε βάθος εμπέδωση των φαινομένων που διαπραγματεύεται το σχολικό εγχειρίδιο.
Μεγάλο ποσοστό (29%) των ερωτήσεων ήταν κρίσεως. Με άλλα λόγια 5,8 μονάδες στις 20 ήταν εύκολο να χαθούν και από καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Συγκεκριμένα στο Α θέμα μόνο το Α3 ερώτημα ίσως να δυσκόλεψε.
Τα Β1 β, Β3 και Β4 δεν απαιτούσαν μόνο γνώση της θεωρίας σίγουρα θα προβλημάτισαν ακόμη και τους άρτια προετοιμασμένους.
Τα υπόλοιπα θέματα (Γ και Δ) δεν είχαν ιδιαίτερη δυσκολία απλά ήθελαν ευχέρεια στην επίλυση ασκήσεων.
Καλά αποτελέσματα σε όλους σας!
Τζένη Βαλσαμίδου
Χημικός
Τα απλούστερα θέματα των τελευταίων ετών. Αναλυτικά:
Θέμα Α: Ελέγχει βασικές γνώσεις θεωρίας. Για πρώτη φορά μπαίνει δεύτερο ερώτημα Σ-Λ με αιτιολόγηση.
Θέμα Β: Ελέγχει βασικές γνώσεις και τεχνικές. Μοναδικό σημείο προβληματισμού η “πρόχειρη” γραφική παράσταση που ζητάει στο Β4 και ενδεχομένως να μπέρδεψε τους υποψήφιους.
Θέμα Γ: Απαιτεί και ελέγχει βαθύτερες γνώσεις και τεχνικές χωρίς ωστόσο να αποτελεί φόβητρο για τους προετοιμασμένους.
Θέμα Δ: Απαιτούσε μεγαλύτερη επάρκεια και πολύ καλή κατάρτιση των υποψηφίων χωρίς ωστόσο να υπάρχουν ερωτήματα με ακραίες δυσκολίες στις απαντήσεις.
Η συνολική μαθηματική παιδεία των υποψηφίων βοηθούσε την καλύτερη και γρηγορότερη αντιμετώπιση των ερωτημάτων εφόσον σε αρκετά από αυτά μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν γνώσεις προηγούμενων τάξεων
Πεντήκης Πάρης
Μαθηματικός
Tα φετινά θέματα έκρυβαν παγίδες σε κάποια ζητούμενα και χαρακτηρίζονται περισσότερο δύσκολα σε σύγκριση με τα περσινά.
Το Θέμα Α ήταν απλό και έπρεπε να δοθεί προσοχή μόνο στο Α3
Το Θέμα Β δε θα δυσκόλεψε ακόμη και αυτούς που διάβασαν μόνο τα SOS από την θεωρία.
Το Θέμα Γ ήταν απαιτητικό στα ερωτήματα Γ1 ΚΑΙ Γ2 και θα προβλημάτισε μαθητές που είχαν δυσκολίες στο μαθηματικό μέρος του μαθήματος .
Στο Θέμα Δ δεν υπήρχαν παγίδες και το ερώτημα Δ2 ήταν πρωτότυπο και μπορεί να δυσκόλεψε κάποιους μαθητές.
ΜΑΥΡΙΔΗΣ ΠΑΝΤΕΛΗΣ
ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ
Γενικό σχόλιο:
Οι εκφωνήσεις ήταν σαφείς και χωρίς προβλήματα και κάλυπταν όλη την ύλη. Ήταν ίσως τα ευκολότερα της δεκαετίας, γεγονός που οδηγεί σε εξομοίωση της βαθμολογίας των άριστων μαθητών με τους καλούς μαθητές. Δυστυχώς αυτό απαξιώνει την προσπάθεια των πολύ καλών μαθητών.
Θέμα 1.
Εύκολη θεωρία χωρίς δυσκολίες ή παγίδες. Ήθελε ιδιαίτερη προσοχή στην εκφώνηση στο θέμα Α2 ώστε να μην επιλεγούν λειτουργίες όπως η εισαγωγή και διαγραφή που δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε πίνακες.
Θέμα 2.
Εύκολο θέμα στην σειριακή αναζήτηση και σε υποπρογράμματα.
Θέμα 3.
Πολύ εύκολο θέμα. Δομή επανάληψης αγνώστου πλήθους.
Θέμα 4.
Εύκολο θέμα με πίνακες και υποπρογράμματα. Απαιτούσε γνώση της ταξινόμησης με δύο κριτήρια και προσοχή στην καταχώρηση των δεδομένων στον πίνακα.
Δημήτρης Πάτσας & Νίκος Χατζηνικολάου
Πληροφορικοί
Ημερήσιο ΕΠΑ.Λ.
Τα θέματα πανελλαδικών εξετάσεων του ΕΠΑ.Λ. στο μάθημα των Νέων Ελληνικών φέτος κινήθηκαν σε πιο απαιτητικό πλαίσιο συγκριτικά με τα περσινά.
Το μη λογοτεχνικό κείμενο του Α. Καμύ, κρίνεται ως απαιτητικό και δύσκολο στην σύνθεση της περίληψης για τους υποψηφίους.
Οι γλωσσικές ασκήσεις και η παραγωγή λόγου ανταποκρινόταν στις απαιτήσεις του μαθήματος.
Το λογοτεχνικό κείμενο (β μέρος) ήταν ποίημα και οι ασκήσεις (Β1 – Β2) ήταν απαιτητικές, καθώς χρειάζονται ιδιαίτερη ανάπτυξη.
Η 3η Δραστηριότητα (Β3) συνιστά έκπληξη, αφού έπρεπε οι μαθητές να αναπτύξουν με βάση την προσωπική τους κρίση.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
Τα σημερινά θέματα του ΕΠΑΛ είναι κλιμακούμενης δυσκολίας,
βατά και αντιμετωπίσιμα από σωστά προετοιμασμένους μαθητές.
Πεντήκης Πάρης
Μαθηματικός
Τι πρέπει να προσέξετε πριν επιλέξετε την συμπληρωματική σας εκπαίδευση
Μέσω ερωτήσεων/απαντήσεων φωτίζουμε παραμέτρους που χρειάζονται ιδιαίτερη προσοχή για υπάρξει μια επιτυχημένη εκπαιδευτική πορεία.
Γνωρίστε την ομάδα μας
Μέσα από την ματιά των μαθητών μας.
Τμήμα 5-7 ατόμων
Η αποθέωση της συνεργασίας.
Τμήμα 2 ατόμων
Φτιάξε με τον φίλο σου ... την πιο δυνατή ομάδα.
Ιδιαίτερα Μαθήματα
Εξατομίκευση & επίτευξη των στόχων.
Σχολιασμός Θεμάτων Πανελλαδικών 2018
Ημερήσιο Γενικό Λύκειο
Tα θέματα της Νεοελληνικής γλώσσας φέτος δεν αποτέλεσαν έκπληξη.
Το θέμα (Παιδεία –Εκπαίδευση), συγκαταλέγεται στα σημαντικά θέματα που χρήζουν προσοχής κάθε χρονιά.
Το κείμενο του Δ. Ν. Μαρωνίτη ήταν βατό και χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Θετική έκπληξη για μια ακόμη χρονιά αποτελεί η Β1 άσκηση η οποία δόθηκε με την μορφή Σωστού – Λάθους.
Οι ασκήσεις Β2-Β5, παρουσιάζουν μεσαίου βαθμού δυσκολία.
Η παραγωγή λόγου (Γ1), χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή καθώς λόγω της εξειδίκευσης του ζητουμένου μπορεί να οδηγήσει τους μαθητές εκτός θέματος.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
Τα θέματα ήταν βατά και διαβαθμισμένης δυσκολίας.
Δεν υπήρχαν παγίδες και επίσης δεν υπήρχαν αριθμητικές ασκήσεις που δυσκολεύουν τα παιδιά των ανθρωπιστικών σπουδών.
Δεν απαιτούσαν να γράψουν μεγάλη έκταση θεωρίας αλλά απαιτούσαν την κρίση των υποψηφίων.
Τα διαγράμματα στο Δ θέμα ήταν γνωστά μιας και είχαν ξαναπέσει αντίστοιχα διαγράμματα στις πανελλήνιες του παρελθόντος.
Τσοκτουρίδης Δημήτρης
Βιολόγος
ΣΧΟΛΙΟ – ΑΡΧΑΙΑ ΓΝΩΣΤΟ
Τα θέματα των αρχαίων ελληνικών φέτος κινήθηκαν σε μέτριο επίπεδο.
Ειδικότερα, οι ερωτήσεις ανάπτυξης (Β1,Β2) ήταν βατές με αναφορές στα σχόλια του βιβλίου και ομαλή ανάπτυξη.
Έκπληξη αποτέλεσε η ερώτηση εισαγωγής η οποία ήταν αντιστοίχηισης.
Οι λεξιλογικές ασκήσεις ήταν αντιμετωπίσιμες.
ΣΧΟΛΙΟ – ΑΡΧΑΙΑ ΑΓΝΩΣΤΟ
Το κείμενο που δόθηκε προς μετάφραση ήταν από τη ρητορική του Αριστοτέλη.
Ένα κείμενο το οποίο είχε αυξημένη δυσκολία ως προς τη μετάφραση.
Οι ζητούμενοι γραμματικοί και συντακτικοί τύποι όμως κινήθηκαν σε παρόμοια μορφή με πέρυσι και
ήταν βατοί για τους καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Σε γενικές γραμμές τα θέματα κρίνονται ως βάτα και αναμενόμενα.
Ρία Κανάκογλου & Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογοι
Τα φετινά θέματα της ιστορίας χαρακτηρίζονται αναμενόμενα και κλιμακούμενης δυσκολίας.
Το πρώτο θέμα δεν είχε ιδιαίτερες δυσκολίες για έναν καλά διαβασμένο μαθητή.
Το θέμα Γ1 ήταν μια πηγή με απαιτητικά ερωτήματα που ήθελε ιδιαίτερη προσοχή από τους μαθητές.
Το θέμα Δ1 ήταν μια πηγή ξεκάθαρη και κατανοητή η όποια όμως έχρηζε μεγάλης προσοχής και ταυτόχρονα είχε μεγάλη έκταση.
Καλά αποτελέσματα.
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
ΣΧΟΛΙΟ – ΛΑΤΙΝΙΚΑ
Τα φετινά θέματα των λατινικών κρίνονται ως αναμενόμενα και βατά
για μαθητές που είχαν διαβάσει πολύ καλά.
Δεν υπήρχε κάποια έκπληξη στις δοθείσες ασκήσεις και
με καλή προετοιμασία μπορούσαν οι μαθητές να φτάσουν σε υψηλές βαθμολογίες.
Καλή επιτυχία, καλά αποτελέσματα και καλό καλοκαίρι σε όλους.
Τσότρας Αντώνης
Φιλόλογος
Τα φετινά θέματα της Βιολογίας Προσανατολισμού είχαν διαβαθμισμένη δυσκολία αλλά απαιτούσαν
καλή κατανόηση της θεωρίας και εμπειρία στην επίλυση ασκήσεων.
Τσοκτουρίδης Δημήτρης
Βιολόγος
Τα φετινά θέματα ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας. Η έκταση τους μπορεί να αντιμετωπιστεί εντός της τρίωρης εξέτασης.
Θέμα Α
Το Α1, το Α3 και το Α5 δεν θα δυσκόλεψε τους υποψηφίους. Τα ερωτήματα Α2 και Α4 απαιτούσαν σκέψη και προσοχή στις λεπτομέρειες.
Θέμα Β
Το Β1 δεν θα προβλημάτισε την πλειοψηφία των υποψηφίων.
Το Β2 βατό με την προϋπόθεση ότι ο υποψήφιος έχει ασχοληθεί με παρόμοια θέματα και δεν προσπαθούσε να βρει το έργο της F μέσω του τύπου του έργου παρασυρμένος από το σχήμα που έδινε την δύναμη και στις δυο θέσεις ως F, ενώ στην πραγματικότητα είναι μεταβλητή.
Το Β3 ήταν απαιτητικό και αγγίζε σε έκταση τύπων που πρέπει να χρησιμοποιηθούν τα όρια μια άσκησης.
Θέμα Γ
Βατό θέμα αρκεί ο υποψήφιος να μην “ψάρωσε” με το σχήμα και την έκταση του Γ1 ως Γ1, δηλαδή αυτό που συνήθως ο υποψήφιος περιμένει να το λύσει γρήγορα και σε μια δυο γραμμές.
Τα ερωτήματα Γ3 και Γ4 ήταν ανεξάρτητα από το Γ1 και την απόδειξη της ΑΑΤ του Γ2, άρα θα μπορούσε να τα λύσει ακόμα και ο υποψήφιος που δεν κατάφερε το Γ1 και την απόδειξη D = 2k.
Θέμα Δ
Το σχήμα ήταν “ψαρωτικό” και σίγουρα θα άγχωσε τους υποψηφίους.
Αν κράτησαν την ψυχραιμία τους θα διαπίστωναν ότι τα ερωτήματα Δ1 και Δ2 ήταν απλά, όπως και το Δ3 με την προϋπόθεση ενός καλού σχήματος.
Το Δ4 ήταν απαιτητικό και απαιτούσε από τον υποψήφιο ενασχόληση και εμπειρία σε προβλήματα του 4ου κεφαλαίου.
Γενικό Συμπέρασμα
Από τα σημερινά θέματα αποδεικνύεται εκ νέου ότι η φυσική είναι ένα από τα μαθήματα που απαιτεί από τον υποψήφιο να έχει ασχοληθεί σοβαρά μαζί της τουλάχιστον από την Α΄ Λυκείου. Για έναν τέτοιο υποψήφιο τα σημερινά θέματα θα φάνηκαν βατά και αντιμετωπίσιμα.
Για τους υπόλοιπους που προσπάθησαν μόνο φέτος η δυσκολία που θα αντιμετώπισαν θα ήταν αυξημένη καθώς απαιτούσαν καλή εμπέδωση της ύλης και τριβή με πολλές ασκήσεις για να μπορέσουν να τα επιλύσουν με επιτυχία.
Στέργιος Καϊρέτης
Φυσικός
ΣΧΟΛΙΟ – ΧΗΜΕΙΑ
Τα φετινά θέματα είχαν μικρότερη έκταση σε σχέση με τα περσινά.
Θέμα Α: Περιελάμβανε ύλη από το 5ο, το 7ο και το 1ο Κεφάλαιο και ήταν αναμενόμενα και εύκολα σχετικά όλα τα ερωτήματα.
Θέμα Β: Το Β1 θέμα ήταν παρόμοιο με ερωτήματα προηγούμενων ετών. Το Β2γ θέμα ήθελε συνδυαστική σκέψη. Ενώ το Β3 δικαιολόγησε την προσθήκη της επιπλέον παραγράφου στο 3ο Κεφάλαιο.
Θέμα Γ: Γενικότερα απαιτούσε καλή αφομοίωση της ύλης των οργανικών αντιδράσεων.
Θέμα Δ: Περιελάμβανε ύλη από το 4ο και 5ο Κεφάλαιο, αλλά είχε σαφώς μικρότερη έκταση από το αντίστοιχο περσινό. Ίσως να δυσκόλεψε η ισοστάθμιση της οξειδοαναγωγικής αντίδρασης διότι δεν ήταν αναμενόμενη.
Καλή επιτυχία σε όλους, καλά αποτελέσματα
Βαλσαμίδου Ευγενία
Χημικός
Τα θέματα πιο εύκολα από τα περυσινά, έχουν λιγότερη έκταση και δίνεται ο απαραίτητος χρόνος στους υποψήφιους να τα αντιμετωπίσουν.
Το θέμα Α δεν έχει κάποια ιδιαίτερη δυσκολία.
Το θέμα Β, πιο εύκολο από πέρυσι, δίνει την δυνατότητα στους πιο αδύναμους μαθητές να ανταποκριθούν.
Το θέμα Γ είναι πρόβλημα , κάτι που θα προβληματίσει πολλούς μαθητές διότι δεν είναι εξοικειωμένοι με τα προβλήματα καθώς συνήθως οι αντίστοιχες ενότητες των σχολικών βιβλίων είναι εκτός ύλης. Χρειαζόταν βασικές γνώσεις προηγουμένων τάξεων. Οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές μπορούν να το αντιμετωπίσουν.
Το θέμα Δ είναι αρκετά απαιτητικό χωρίς ωστόσο να αποτέλεσε φόβητρο για τους καλά προετοιμασμένους μαθητές. Το Δ4 απαιτούσε δυνατούς λογικούς συνειρμούς και γνώσεις.
Πάρης Πεντήκης
Μαθηματικός
Τα θέματα κρίνονται ευκολότερα από πέρυσι, υπήρχαν μικρές παγίδες.
Στο θέμα Α, μόνο το Α2 μπορεί να δυσκόλεψε κάποιους μαθητές.
Στο θέμα Β, μεγάλος όγκος απαντήσεων, μπορεί να δυσκόλεψε ίσως κάποιους μαθητές.
Στο θέμα Γ, η άσκηση ήταν από το 1ο κεφάλαιο, ήταν εύκολη, ίσως υπήρξαν μαθητές που δυσκολεύτηκαν στις πράξεις γιατί το αποτέλεσμα είχε δεκαδικά ψηφία.
Στο θέμα Δ, σε γενικές γραμμές ήταν εύκολο, υπήρχε μια μικρή δυσκολία στο Δ2 ερώτημα, γιατί απαιτούσε διάγραμμα όπου έπρεπε να γίνει σωστή βαθμονόμηση πριν τη χάραξη.
Μαυρίδης Παντελής
Οικονομολόγος
Τα θέματα κρίνονται ως ικανοποιητικά.
Το θέμα Α δεν παρουσίαζε ιδιαίτερες δυσκολίες.
Το θέμα Β ήταν για καλά προετοιμασμένους μαθητές και είχε παγίδες (ιδιαίτερα στο Β2).
Το θέμα Γ χαρακτηρίζεται αρκετά απαιτητικό, ενώ παράλληλα παρουσιάζεται ασάφεια στο υποερώτημα Γ5.
Το θέμα Δ δεν παρουσίαζε ιδιαίτερες δυσκολίες αν και απαιτούσε πολύ καλή γνώση και κατανόηση της επεξεργασίας πινάκων σε συνδυασμό με υποπρογράμματα.
Δημήτρης Πάτσας
Νίκος Χατζηνικολάου
Πληροφορικοί
Ημερήσιο ΕΠΑ.Λ.
ΣΧΟΛΙΟ – ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ
ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ
Τα θέματα ήταν βατά και κατανοητά, ωστόσο απαιτούσαν προσοχή και χρόνο ανάπτυξης.
Η παραγωγή λόγου (ερώτημα Α5) ήταν σαφές και κατανοητό για το σύνολο των υποψηφίων, ωστόσο έχρηζε προσοχής η διάκριση των ζητουμένων.
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ
Η 1η Δραστηριότητα δεν παρουσίαζε δυσκολία και η Β2 ήταν βατή.
Η 2η δραστηριότητα ήταν αντιμετωπίσιμη και κατανοητή, ενώ και η 3η Δραστηριότητα (Β5) απαιτούσε την προσωπική κρίση των μαθητών.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
Τα θέματα των μαθηματικών του ΕΠΑ.Λ. φέτος δε διέφεραν σε επίπεδο δυσκολίας με αυτά των προηγούμενων ετών.
Το θέμα Α (θεωρία) δεν έκρυβε κάποιες παγίδες.
Στα υπόλοιπα θέματα δεν υπήρχε κάποια έκπληξη, παρά μόνο ότι απαιτούσε σε συγκεκριμένες περιπτώσεις (Β3,Γ1,Γ2) καλύτερη κατανόηση της θεωρίας για να μπορέσει να καταλάβει ο μαθητής πως να προχωρήσει στην επίλυση.
Κωνσταντίνος Παρισσίδης
Μαθηματικός
Τα θέματα ήταν καλά υπήρχαν όμως κάποια πιο απαιτητικά υποερωτήματα, ο χρόνος ήταν αρκετός για την επίλυση των θεμάτων.
Το θέμα Α ήταν μέτριας δυσκολίας, ωστόσο το Α1 δεν ήταν τόσο προβλεπόμενο σχέδιο.
Το Θέμα Β, το Β1 ερώτημα δεν είχε κάποια ιδιαίτερη δυσκολία, το Β2 ήταν αναμενόμενο και απαιτητικό στη χρήση όρων
Το Θέμα Γ, υπήρχαν δύο τρόποι επίλυσης, με την αλγεβρική επίλυση ήταν πολύ βατό, στην περίπτωση που κάποιος μαθητής το έλυσε με αντικατάσταση τιμών σίγουρα δυσκολεύτηκε με τις πράξεις.
Το θέμα Δ, το Δ1 ερώτημα ήταν μέτριας δυσκολίας και οι πράξεις ήταν απλές. Το Δ2 ήταν αρκετά απαιτητικό, διότι η στρεπτική ροπή του κινούμενου άξονα έπρεπε να μετατραπεί σε dan.m πριν χρησιμοποιηθεί στη σχέση.
Σπύρος Τσεμπεκλής
Μηχανολόγος
Σε αναμονή …
Σχολιασμός Θεμάτων 2017
Τα θέματα φέτος ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας.
Το κείμενο δεν ήταν ιδιαίτερα δύσκολο στην κατανόηση και στην πύκνωση του (περίληψη).
Η άσκηση κατανόησης (Σωστό-Λάθος ) ήταν βατή.
Στις ερωτήσεις θεωρίας η Β4α αποτέλεσε έκπληξη και ενδεχομένως, να ξάφνιασε τους υποψηφίους, ως μη αναμενόμενη.
Αναφορικά με την παραγωγή λόγου, το α ζητούμενο ήταν γενικό και ασαφές αλλά το β ήταν ευκρινές και κατανοητό.
Ρία Κανάκογλου & Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογοι
Τα θέματα των Μαθηματικών Γ.Π. είναι πιθανόν τα ευκολότερα όλων των εποχών που έχουν επιλεγεί στο συγκεκριμένο μάθημα.
Πιο συγκεκριμένα, το θέμα Β εξετάζει βασικότατες γνώσεις στατιστικής με πολύ απλά νούμερα και υπολογισμούς.
Το θέμα Γ ομοίως βασικές γνώσεις μαθηματικής ανάλυσης (μονοτονία, ακρότατα, εύρεση εφαπτομένης, σημεία τομής ευθείας με άξονες, εύρεση ορίου 0/0 με ριζικό) μιας πολυωνυμικής συνάρτησης 2ου βαθμού.
Το θέμα Δ εξετάζει βασικές γνώσεις θεωρίας πιθανοτήτων με το Δ3β να είναι το μοναδικό που ενδεχόμενα να προβληματίσει.
Η απόδειξη της θεωρίας από τις κλασσικές, οι ορισμοί του τοπικού μεγίστου καθώς και του πλάτους κλάσης επίσης κλασσικά και οι ερωτήσεις Σωστού Λάθους επίσης πολύ απλές.
Πάρης Πεντήκης
Μαθηματικός
Τα φετινά θέματα της ιστορίας γενικής ήταν αυξημένης δυσκολίας για πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Η πρώτη ομάδα θεμάτων κάλυπτε όλα τα κεφάλαια της ύλης.
Οι πηγές ήθελαν μεγάλη προσοχή ιδιαίτερα η δεύτερη.
Καλά αποτελέσματα και καλό καλοκαίρι σε όλους.
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
Τα θέματα βιολογίας γενικής παιδείας για έναν υποψήφιο που είχε διαβάσει και είχε ασχοληθεί με ασκήσεις ήταν βατά.
Ανήκουν στην κατηγορία των εύκολων και γνωστών.
Δεν υπήρξαν εκπλήξεις επιλέχθηκαν θέματα αναμενόμενα.
Ήταν σαφή και κάλυπταν μεγάλο μέρος της ύλης.
Δημήτρης Τσοκτουρίδης
Βιολόγος
Τα φετινά θέματα είναι όπως θα έπρεπε να είναι τα θέματα κάθε χρονιά. Θέματα που δεν δημιουργούν αρνητικά συναισθήματα στους μαθητές για τη Φυσική.
Το Θέμα Α δεν παρουσίαζε δυσκολία και εύκολα οι μαθητές που έχουν διαβάσει τη θεωρία θα μπορούσαν να πάρουν όλες τις μονάδες.
Καλό θα ήταν στο Α3 να υπάρχει διευκρίνιση ότι το ρευστό ρέει οριζόντια.
Στο Θέμα Β1 δεν υπήρχε δυσκολία αρκεί κάποιος μαθητής να διάβαζε προσεκτικά την εκφώνηση και να υπολόγισε την δυναμική ενέργεια ελατηρίου και όχι τη δυναμική ενέργεια ταλάντωσης.
Στο Β2 χρειάζεται εκτός από την εξίσωση Bernoulli και η εφαρμογή της εξίσωση συνέχειας για την εύρεση της ταχύτητας στο Α.
Στο Β3 καμία δυσκολία, απλή εφαρμογή του τύπου.
Το Θέμα Γ είναι βατό χωρίς δυσκολίες, πλην του Γ4 που ήθελε απλή και καθαρή σκέψη για να λυθεί.
Το θέμα Δ ως τέταρτο θέμα δεν παρουσίαζε δυσκολία και ένας μαθητής που έχει ασχοληθεί με ασκήσεις στερεού και είχε κατανοήσει τα είδη των κινήσεων και τις αιτίες τους θα μπορούσε να το γράψει ολόκληρο.
Καλή συνέχεια
Στέργιος Καϊρέτης
Φυσικός
Θέμα Α: Ήταν απλό.
Θέμα Β: Τα Β1 Β2 Β4 ήταν αναμενόμενα, το Β3 ήθελε καλή κατανόηση θεωρίας για να λυθεί από τους υποψηφίους.
Θέμα Γ: Τα Γ1 και Γ2 ήταν εύκολα, το Γ3 γ είχε πρωτοτυπία, αν δεν αγχωνόντουσαν οι μαθητές ήταν αντιμετωπίσιμο.
Θέμα Δ: Φέτος ήταν διαφορετικά από τις άλλες χρονιές. Τα Δ1,Δ2,Δ3 ήταν εύκολα (Δ3 ήθελε κατανόηση καλή της θεωρίας), το Δ4 εύκολο σαν τις άλλες χρονιές Δ5 είχε μεγάλο βαθμό δυσκολίας.
Γενικά υπήρχε κλιμάκωση στη δυσκολία των θεμάτων και ήταν πολύ περισσότερα από άλλες χρονιές.
Νάντια Χαραλαμπίδου
Τα θέματα βιολογίας κατεύθυνσης ξεκινούσαν με πολλαπλής επιλογής στο Α θέμα που ήταν αρκετά απαιτητικά και ένα λάθος θα μπορούσε να κοστίσει ακριβά σε μαθητές με υψηλούς στόχους.
Το β θέμα ήταν σχετικά εύκολο και ένας καλά διαβασμένος μαθητής το έλυνε χωρίς να αντιμετωπίσει δυσκολίες.
Το Γ θέμα είχε και θεωρητικά ερωτήματα περά από ασκήσεις.
Το Γ1 ήταν απαιτητικό μιας και έπρεπε ο κάθε υποψήφιος να έχει κατανοήσει καλά τη θεωρία για να επιλέξει ποια κομμάτια της θεωρία έπρεπε να γράψει.
Το Δ θέμα ήταν από τα πιο εύκολα Δ θέματα των τελευταίων ετών και το μεγαλύτερο ποσοστό των μαθητών το έλυσε.
Δημήτρης Τσοκτουρίδης
Βιολόγος
Τα θέματα ήταν ιδιαίτερα απαιτητικά και είχαν μικρό εύρος της διδακτέας ύλης.
Δεν υπήρχε ομαλή κλιμάκωση δυσκολίας και τα θέματα Γ και Δ μόνο μαθητές με πολύ καλό μαθηματικό υπόβαθρο μπορούσαν να τα αντιμετωπίσουν.
Θα υπάρξει, ιδιαίτερα στην κατεύθυνση οικονομίας πληροφορικής, μεγάλη συγκέντρωση βαθμών κάτω της βάσης, μεγαλύτερη από κάθε προηγούμενη χρονιά.
Πάρης Πεντήκης
Μαθηματικός
Τα θέματα του ΑΕΠΠ ήταν από τα πιο πετυχημένα και ξεκάθαρα (με μια μικρή εξαίρεση του υποερωτήματος Β2).
Τα θέματα 1 και 2 (θεωρία) ήταν απλά και κατανοητά, ενώ τα θέματα 3 και 4 ήταν απαιτητικά ώστε να ξεχωρίζουν οι άρτια προετοιμασμένοι από τους λιγότερα καλά προετοιμασμένους.
Τα θέματα κάλυπταν το σύνολο της ύλης και εστίαζαν στα τμήματα της που είναι πράγματι σημαντικά.
Δημήτρης Πάτσας
Πληροφορικός
Τα φετινά θέματα της Ιστορίας Προσανατολισμού κρίνονται ως βατά.
Η Πρώτη ομάδα δεν έχει ιδιαίτερες δυσκολίες.
Προσοχή ήθελε μόνο το Θέμα Β.1. στο β΄ σκέλος, όπου ήθελε απάντηση από 2 διαφορετικά σημεία του ίδιου μαθήματος.
Η δεύτερη Ομάδα περιελάμβανε 2 θέματα με ξεκάθαρες ερωτήσεις και απόλυτα κατανοητές πηγές.
Συμπερασματικά τα θέματα κάλυπταν όλο το εύρος της ύλης με απόλυτα κατανοητές ερωτήσεις και ένας πολύ καλά διαβασμένος μαθητής μπορεί να φτάσει σε πολύ υψηλές βαθμολογίες.
Καλή επιτυχία σε όλους.
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
Τα φετινά θέματα των λατινικών κρίνονται ως βατά και αναμενόμενα.
Υπήρχε σαφής κλιμάκωση των ζητούμενων ως προς το βαθμό δυσκολίας, αλλά ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής δεν θα αντιμετώπιζε ιδιαίτερες δυσκολίες.
Καλή επιτυχία σε όλους και καλά αποτελέσματα.
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
Το φετινό θέμα της Νεοελληνικής Γλώσσας των Πανελλαδικών Εξετάσεων του ΕΠΑ.Λ. ήταν αρκετά βατό, χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Το κείμενο ήταν κατανοητό και η σύνταξη της περίληψης ήταν εφικτή με ελάχιστη δυσκολία.
Οι υπόλοιπες ασκήσεις του κριτηρίου κρίνονται εξίσου ικανοποιητικές.
Η διατύπωσή του ζητουμένου της παραγωγής λόγου ήταν σαφής και οι υποψήφιοι, λογικά, δε θα είχαν δυσκολίες στην αποκωδικοποίηση των δύο ζητουμένων.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος