Σχολιασμός Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων
Ο σχολιασμός των θεμάτων των πανελλαδικών εξετάσεων από τους καθηγητές του φροντιστηρίου μας στους παρακάτω πίνακες.
Σχολιασμός Θεμάτων Πανελλαδικών 2025
Ημερήσιο Γενικό Λύκειο
Το θέμα των φετινών εξετάσεων στη Νεοελληνική Γλώσσα & Λογοτεχνία αφορά στη δημιουργικότητα και τη σημασία της εστιάζοντας τους λόγους για τους οποίους το σχολείο οφείλει να την καλλιεργήσει.
Στο Θέμα Α, ζητήθηκε η περίληψη του κειμένου και απαιτούσε την κρίση των μαθητών στον εντοπισμό των παραγράφων.
Στο Θέμα Β, οι υποψήφιοι εξετάστηκα στην κατανόηση του κειμένου και στην θεωρία. Η εξέταση της κατανόησης του κειμένου μέσω ερωτήσεων κλειστού τύπου ήταν αναμενόμενη, ενώ πιο απαιτητική ήταν η άσκηση μετατροπής από ενεργητική σε παθητική σύνταξη (Β3).
Το Θέμα Γ, αφορά πεζό κείμενο του Γ. Ιωάννου και οι μαθητές κλήθηκαν να τεκμηριώσουν την θέση του για τη μονοτονία και την έλλειψη δημιουργικότητας στο εργασιακό περιβάλλον χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία.
Στο Θέμα Δ, ήταν απαραίτητη η προσοχή και η δημιουργική σκέψη των υποψηφίων καθώς το Β’ ζητούμενο έπρεπε να εκφράσουν τη δική τους στάση απέναντι στο ζήτημα.
Συνολικά τα θέματα θεωρούνται ελαφρώς πιο απαιτητικά σε συνάρτηση με αυτά τις προηγούμενης χρονιάς.
Καλή συνέχεια!
Ρία Κανάκογλου & Φιλιώ Βενέτη
Φιλόλογοι
Οι υποψήφιοι εξετάστηκαν σήμερα στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών.
Όσον αφορά το διδαγμένο κείμενο, τα παιδιά εξετάστηκαν στην Πολιτεία του Πλάτωνα.
Οι ερωτήσεις κατανόησης (Α1α και Α1β) είναι κλειστού τύπου χωρίς παγίδες και δυσκολία.
Η ερώτηση ανάπτυξης (Β1) είναι βατή, διατυπωμένη με σαφήνεια και ο καλά διαβασμένος μαθητής δεν συνάντησε δυσκολίες.
Το παράλληλο κείμενο έδινε απόσπασμα από το “1984” του Τζώρτζ Όργουελ και ζητά να εντοπιστεί μια ομοιότητα και μια διαφορά.
Πιο απαιτητική είναι η λεξιλογική άσκηση ενώ η ερώτηση εισαγωγής (κλειστού τύπου) κρίνεται ως αναμενόμενη.
Το αδίδακτο κείμενο αφορούσε απόσπασμα από τα απομνημονεύματα του Ξενοφώντος, χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες στη μετάφραση. Η ερμηνευτική ερώτηση ήταν ξεκάθαρη στη διατύπωση και απαιτούσε μεγάλη προσοχή.
Οι γραμματικές και συντακτικές παρατηρήσεις προϋπέθεταν καλή γνώση της γραμματικής και του συντακτικού.
Καλά αποτελέσματα,
Αντώνης Τσότρας, Ρία Κανάκογλου & Φιλιώ Βενέτη
Φιλόλογοι
Τα φετινά θέματα ήταν για καλά προετοιμασμένους μαθητές και εξέταζαν μεγάλο μέρος της διδακτέας ύλης.
Στο Θέμα Α είχε ερωτήματα χωρίς εκπλήξεις και χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Στο Θέμα Β απουσίαζαν τα συνήθη ερωτήματα των τελευταίων ετών. Αυτό θα είχε ως αποτέλεσμα να δυσκολευθούν περισσότερο οι μαθητές χωρίς καλή προετοιμασία, που παραδοσιακά επενδύουν στο θέμα αυτό για να μαζέψουν μόρια.
Το Θέμα Γ κρίνεται ευκολότερο του αντίστοιχου
περσινού καθώς εξέταζε γνωστές τεχνικές.
Στο Θέμα Δ ήταν πιο δύσκολο σε σύγκριση με το αντίστοιχο περσινό και θα μπορούσαν να ανταπεξέλθουν μόνο πολύ καλά προετοιμασμένοι μαθητές.
Καλά αποτελέσματα,
Πάρης Πεντήκης, Κωνσταντίνος Παρισσίδης, Αντώνης Κάτανας
Μαθηματικοί
Τα σημερινά θέματα της Βιολογίας ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια, απαιτούσαν όμως πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές για να επιτευχθούν άριστες επιδόσεις.
Το Θέμα Α ήθελε προσοχή και απαιτούσε αρκετά καλή κατανόηση της ύλης.
Το Θέμα Β ήταν απλό και οι μαθητές δεν θα αντιμετώπισαν κάποια δυσκολία στην επίλυσή του.
Όσον αφορά το Θέμα Γ, στο Γ1 ερώτημα οι μαθητές έπρεπε να σκεφτούν συνδυαστικά για να βρουν την απάντηση χωρίς όμως αυτή να είναι ιδιαίτερα απαιτητική. Στο Γ2 ερώτημα με το γενεαλογικό δέντρο ήταν αναμενόμενο, χρειαζόταν όμως ιδιαίτερη προσοχή στον σωστό υπολογισμό της πιθανότητας.
Το Γ3 ερώτημα απαιτούσε συνδυασμό γνώσεων που όμως οι μαθητές έχουν δουλέψει κατά τη διάρκεια της χρονιάς.
Το Θέμα Δ εξέταζε αρκετά μεγάλο κομμάτι της ύλης. Τα ερωτήματα Δ1 και Δ2 δεν εμφανίζουν κάποια δυσκολία. Το Δ3 απαιτούσε προσοχή και χρόνο για τον εντοπισμό της μετάλλαξης. Το Δ4 αφορούσε την αντιγραφή που συνήθως δυσκολεύει τους μαθητές, ήθελε λίγη παραπάνω προσοχή. Ήταν λίγο διαφορετικό από αυτό που είχαν συνηθίσει παρόλα αυτά αν εφάρμοζαν αυτά που έχουν δουλέψει μέσα στη χρονιά δεν θα αντιμετώπισαν πρόβλημα.
Καλά αποτελέσματα,
Ελεάννα Μανδαλά
Βιολόγος
Τα θέματα των λατινικών ήταν αναμενόμενα χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία.
Η ερώτηση εισαγωγής ήταν ξεκάθαρη και η λεξιλογική ήταν απλή.
Οι γραμματικές και οι συντακτικές παρατηρήσεις ήταν αναμενόμενες.
Τα συντακτικά φαινόμενα ήταν για καλά προετοιμασμένους μαθητές χωρίς να κρύβουν παγίδες και δυσκολίες.
Ένας μαθητής μπορούσε να φτάσει εύκολα πάνω από 15 και οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές μπορούσαν να γράφουν πάνω από 18.
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
Γενικό Σχόλιο
Τα φετινά θέματα εξέτασαν το μεγαλύτερο μέρος της διδακτέας ύλης και οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές δεν θα αντιμετώπισαν ιδιαίτερη δυσκολία καθώς οι εκφωνήσεις ήταν με μεγάλη σαφήνεια.
Σχολιασμός ανά θέμα
Το Θέμα Α είχε ερωτήματα στις βασικές γνώσεις του μαθήματος χωρίς δυσκολίες.
Το Θέμα Β εξέταζε ποικίλα κεφάλαια της ύλης. Χρειαζόταν λίγη προσοχή σε συγκεκριμένα σημεία αλλά δεν υπήρχε ερώτημα με ιδιαίτερες δυσκολίες.
Το Θέμα Γ ήταν βασισμένο στο κεφάλαιο της οργανικής χημείας με εξαίρεση δύο ερωτήματα που ανήκαν στην ιοντική ισορροπία. Θέμα για μαθητές με μεγάλη ευχέρεια στην οργανική χημεία.
Το Θέμα Δ εξέταζε περισσότερα κεφάλαια της ύλης και ήταν πιο απαιτητικό καθώς εξέταζε μερικές ιδιαίτερες περιπτώσεις.
Κάκια Τζιαμτζή
Χημικός
Σχολιασμός Πληροφορικής
Γενικό Σχόλιο
Τα φετινά θέματα στο μάθημα της Πληροφορικής κρίνονται σε γενικές γραμμές αναμενόμενα, ωστόσο λίγο δυσκολότερα σε σχέση με τα περσινά.
Η εκτίμησή μας είναι ότι δεν θα προβλημάτισαν τους καλά προετοιμασμένους υποψήφιους, αρκεί οι τελευταίοι να μην ενήργησαν βιαστικά και επιπόλαια.
Ζητήθηκαν κλασσικές μεθοδολογίες και δεν υπήρξαν «πονηρές» ερωτήσεις σε «κρυμμένα» θέματα, ενώ υπήρξε και η απαραίτητη κλιμάκωση δυσκολίας.
Συγκριτικά με την προηγούμενη χρονιά, πιθανολογούμε πως οι βαθμοί θα κινηθούν λίγο χαμηλότερα.
Σχολιασμός ανά θέμα
Όσον αφορά τα Θέματα Α και Β ετέθησαν απλές ερωτήσεις.
Το Θέμα Γ σίγουρα δημιούργησε ορισμένους προβληματισμούς (κυρίως το Γ4 με τα δυο μέγιστα) καθώς απαιτούσε καλή κατανόηση των προδιαγραφών του κώδικα με βάση την εκφώνηση, αλλά γενικά ήταν βατό.
Ευκολότερο ήταν το Θέμα Δ (με εξαίρεση το Δ4 που ήταν κάπως ιδιαίτερο και ήθελε προσοχή).
Νίκος Ευαγγέλου & Νίκος Χατζηνικόλαου
Πληροφορικοί
Τα θέματα των φετινών εξετάσεων της Ιστορίας κρίνονται ως ιδιαίτερα απαιτητικά καθώς καλύπτουν όλο το εύρος της ύλης με ερωτήσεις από όλα τα κεφάλαια.
Οι ερωτήσεις θεωρίας είναι ξεκάθαρα διατυπωμένες που απαιτούσαν καλή γνώση.
Η πρώτη πηγή ήταν από το προσφυγικό με σαφή υποερωτήματα αλλά με απαιτήσεις τα κείμενα που δόθηκαν.
Η δεύτερη πηγή ήταν από το κρητικό, όπου επίσης ήταν σαφή τα ερωτήματα και με τα κείμενα να έχουν δυσκολίες.
Καλή επιτυχία σε όλους και καλά αποτελέσματα!
Καλό καλοκαίρι.
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
Γενικό σχόλιο
Τα φετινά θέματα κάλυπταν μεγάλο μέρος της ύλης, και μπορούν να χαρακτηριστούν εύκολα, και σίγουρα ήταν ευκολότερα από τα θέματα των τριών προηγούμενων ετών.
Αναλυτικότερα:
Στο Θέμα Α δεν υπήρχε ασάφεια στη διατύπωση των ερωτήσεων λίγο προσοχή ήθελε το ερώτημα γ.
Στο Θέμα Β δηλαδή το θέμα ανάπτυξης ζητήθηκαν οι αδυναμίες του ΑΕΠ , θέμα το οποίο ήταν από τα αναμενόταν.
Στο Θέμα Γ υπήρχε άσκηση από το κεφάλαιο 1, τα ερωτήματα δεν πρέπει να δυσκόλεψαν τους περισσότερους μαθητές.
Στο Θέμα Δ είχαμε άσκηση από το κεφάλαιο 5. Στο ερώτημα Δ1 η ισορροπία στην αγορά απαιτούσε χρήση δευτεροβάθμιας εξίσωσης, και ίσως δυσκόλεψε κάποιους μαθητές , επίσης στο ερώτημα Δ4 η απάντηση ήθελε πολύ καλή γνώση της θεωρίας.
Μαυρίδης Παντελής
Οικονομολόγος
Γενικό Σχόλιο
Η φετινή επιτροπή απέδειξε στην πράξη ότι έλαβε υπ’ όψιν τα προβλήματα που δημιούργησε η περσινή επιτροπή και δημιούργησε θέματα κλιμακούμενης δυσκολίας τα οποία μπορούσαν να διαχειριστούν οι υποψήφιοι μέσα στις 3 ώρες της εξέτασης.
Θέμα Α: Τα ερωτήματα ελέγχουν βασικές γνώσεις της θεωρίας χωρίς δυσκολίες.
Θέμα Β:
Το Β1 ήταν απλό και σχεδόν όλοι οι υποψήφιοι θα το έλυσαν σωστά.
Το Β2 για να απαντηθεί σωστά απαιτούσε ανεπτυγμένη φυσική σκέψη. Πιθανόν ο τρόπος διατύπωσης της απάντησης να στερήσει κάποιες μονάδες από τους υποψηφίους.
Το Β3 χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες, καθώς χρειαζόταν χρήση βασικών τύπων & αρχών της θεωρίας για την επίλυση του.
Θέμα Γ
Επανήλθε σε επίπεδο άσκησης, αλλά οι μη καλά προετοιμασμένοι υποψήφιοι θα έχασαν μονάδες κυρίως από το Γ2 και το Γ3.
Θέμα Δ
Απαιτητικό το Δ1 και σίγουρα θα προβλημάτισε αρκετούς υποψηφίους. Το θετικό είναι ότι ζητούσε να αποδείξεις συγκεκριμένη τιμή επιμήκυνσης, άρα μπορούσαν να την χρησιμοποιήσουν οι υποψήφιοι στα επόμενα ερωτήματα.
Προσιτά το Δ2 & το Δ3, αρκεί να αποφευχθούν λάθος προσεγγίσεις που συνηθίζουν οι υποψήφιοι κάτω από πίεση.
Το Δ4 απαιτητικό για την πλειοψηφία των υποψηφίων, λογικό όμως καθώς είναι το τελευταίο ερώτημα.
Στέργιος Καϊρέτης & Νάντια Χαραλαμπίδου
Φυσικοί
Ημερήσιο ΕΠΑ.Λ.
Οι υποψήφιοι των ΕΠΑ.Λ. εξετάστηκαν σήμερα στα Νέα Ελληνικά στο θέμα της προσφοράς της μουσικής των άνθρωπο και στην αξία της ως τρόπου παγκόσμιας γλωσσικής επικοινωνίας.
Ειδικότερα στην πρώτη δραστηριότητα η άσκηση Α1 κινήθηκε στο πλαίσιο των συνηθισμένων ερωτήσεων χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Στη δεύτερη δραστηριότητα ζητήθηκε από τους μαθητές να γράψουν ένα δικό τους τίτλο να εντοπίσουν τρόπους ανάπτυξης παραγράφου και να επιλέξουν τη σωστή απάντηση σε άσκηση που αφορά συνωνυμία λέξεων. Η διατύπωση των ερωτήσεων είναι κατανοητή και ανταποκρίνεται στην ύλη που έχει διδαχθεί.
Στην τρίτη δραστηριότητα το θέμα της παραγωγής λόγου αφορά την προσφορά της μουσικής στον άνθρωπο και τη λειτουργία της ως παγκόσμια γλώσσα επικοινωνίας. Το θέμα ήταν σαφώς διατυπωμένο χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία στην ανάπτυξη.
Το λογοτεχνικό κείμενο ήταν ποίημα του Τάσου Λειβαδίτη και οι αντίστοιχες δραστηριότητες β1 β2 β3 αφορούν την κατανόηση του ποιήματος, την αναγνώριση των ρηματικών προσώπων και των εκφραστικών μέσων καθώς και την ανάλυση των συναισθημάτων των υποψηφίων.
Γενικά οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές δεν θα αντιμετώπισαν δυσκολίες, με προϋπόθεση να απαντήσουν στα θέματα με προσοχή.
Ρία Κανάκογλου & Φιλιώ Βενέτη
Φιλόλογοι
Τα φετινά θέματα των μαθηματικών της Γ’ ΕΠΑΛ δίνουν ιδιαίτερη βαρύτητα στις έννοιες των συναρτήσεων. Σε επίπεδο θεωρίας εξετάζεται όλο το εύρος των συναρτήσεων και μέρος της στατιστικής.
Το θέμα Β εξετάζει στοιχειώδεις έννοιες της στατιστικής χωρίς να παρουσιάζει ιδιαίτερες δυσκολίες.
Τα θέματα Γ και Δ εξετάζουν το μεγαλύτερο εύρος της ύλης των συναρτήσεων, με βαρύτητα στις εφαρμογές. Απευθύνονται σε άρτια προετοιμασμένους μαθητές . Τα ερωτήματα Γ4 και Δ3 χρήζουν της προσοχής των εξεταζόμενων.
Καλά αποτελέσματα,
Αντώνης Κάτανας & Πάρης Πεντήκης
Μαθηματικά
Τα σημερινά θέματα της Ανατομίας καλύπτουν σχεδόν το σύνολο της ύλης και απαιτούσαν από το μαθητή την πλήρη κατανόηση και όχι την απλή αποστήθισή της.
Συγκεκριμένα:
Στο Θέμα Α ίσως να προβληματίσει κάποιους υποψηφίους η αντιστοίχιση.
Το Θέμα Β ήταν αναμενόμενο και χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Στο Θέμα Γ οι μαθητές έπρεπε να προσέξουνε τις λεπτομέρειες των εκφωνήσεων για να απαντήσουνε σωστά. Γενικά ένα θέμα που δεν θα προβλημάτισε τους καλά προετοιμασμένους.
Το Θέμα Δ είναι το πιο απαιτητικό καθώς τα ζητούμενα παραδοσιακά δυσκολεύουν τους μαθητές.
Αναλυτικότερα:
- το Δ1 αφορά την κυκλοφορία και την πέψη,
- το Δ2β την αναπνευστική μεμβράνη και
- το Δ3 τους ενδοκρινής αδένες.
Καλά αποτελέσματα,
Ελεάννα Μανδαλά
Βιολόγος
Γενικό Σχόλιο
Τα σημερινά θέματα στα Δίκτυα Υπολογιστών μπορούν να χαρακτηριστούν αρκετά εύκολα.
Αναλυτικότερα
Τα θέματα Α και Β ήταν πολύ βατά και στα ερωτήματα ανάπτυξης θεωρίας ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να τα απαντήσει πολύ εύκολα.
Το θέμα Γ ίσως δυσκόλευσε τους λιγότερο προετοιμασμένους μαθητές.
Το θέμα Δ ήταν αρκετά βατό χωρίς να κρύβει εκπλήξεις.
Καλή Επιτυχία,
Νίκος Χατζηνικολάου
Πληροφορικός
Τα σημερινά θέματα της υγιεινής ήταν δυσκολότερα από άλλες χρονιές και κάποια ερωτήματα απαιτούσαν και την κριτική σκέψη των μαθητών.
Ωστόσο ήταν θέματα που οι μαθητές είχαν δουλέψει κατά τη διάρκεια της χρονιάς και οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές μπορούσαν να πετύχουνε άριστες επιδόσεις.
Ιδιαίτερη προσοχή χρειάζεται το θέμα Γ3β καθώς ήθελε οι μαθητές να σκεφτούν κάτι διαφορετικό από αυτό που λέει το βιβλίο.
Επίσης στο θέμα Δ2α του οποίου η απάντηση επίσης δεν ήταν μέσα στο βιβλίο και έπρεπε οι μαθητές να το υπολογίσουν, κάτι που δεν έχουμε συνηθίσει στα θέματα της υγιεινής.
Καλά αποτελέσματα και καλό καλοκαίρι
Ελεάνα Μανδαλά
Βιολόγος
Οι υποψήφιοι των ΕΠΑ.Λ. σήμερα εξετάσθηκαν στον προγραμματισμό υπολογιστών. Τα θέματα μπορούν να χαρακτηριστούν ως βατά κλιμακούμενης δυσκολίας.
Αναλυτικότερα:
Τα θέματα Α και Β ήταν πολύ βατά, με εξαίρεση το θέμα Β2 που πιθανόν να δυσκόλεψε ορισμένους υποψηφίους.
Το θέμα Γ δεν έκρυβε ιδιαίτερες δυσκολίες.
Το θέμα Δ ήταν πιο απαιτητικό.
Καλά αποτελέσματα,
Νίκος Χατζηνικολάου
Πληροφορικός
Σχολιασμός Θεμάτων Πανελλαδικών 2024
Ημερήσιο Γενικό Λύκειο
Το σημερινό θέμα των Πανελλαδικών αφορούσε τα ταξίδια και τους τρόπους ψυχικής εκτόνωσης των νέων. Τα μη λογοτεχνικά κείμενα δεν παρουσιάζουν ιδιαίτερές δυσκολίες στην κατανόηση.
Η περίληψη αφορούσε συγκεκριμένο απόσπασμα κειμένου και δεν ενείχε κινδύνους. Τα ερωτήματα της θεωρίας (Β1-Β3) σχετιζόταν με την διδαχθείσα θεωρία και απαιτούσαν την κριτική σκέψη των μαθητών.
Το λογοτεχνικό κείμενο ήταν ποίημα του Κωστή Παλαμά, ο εντοπισμός των κειμενικών δεικτών για την τεκμηρίωση του θέματος δεν παρουσίαζε ιδιαίτερη δυσκολία.
Το θέμα της παραγωγής λόγου είχε δύο ζητούμενα τα οποία ήταν σαφή, σχετιζόταν άμεσα με τα μη λογοτεχνικά κείμενα και ζητούσαν την άποψη των μαθητών. Το επικοινωνιακό πλαίσιο ήταν άρθρο γνώμης και ο λόγος έπρεπε να χαρακτηρίζεται από αμεσότητα.
Καλή συνέχεια!
Ρία Κανάκογλου & Φιλιώ Βενέτη
Φιλόλογοι
Άγνωστο
Το άγνωστο κείμενο προέρχεται από τις ΄΄Ιστορίαι του Θουκυδίδη΄΄.
Στο μεγαλύτερο του μέρος ήταν κατανοητό και έβγαινε η μετάφραση αλλά υπήρχαν και σημεία που πιθανόν να δυσκόλεψαν τους μαθητές.
Η ερώτηση κατανόησης δεν έκρυβε ιδιαίτερα προβλήματα.
Οι ερωτήσεις γραμματικής και συντακτικού κάλυπταν μεγάλο εύρος της ύλης και απευθύνονταν σε πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Γνωστό
Οι μαθητές εξετάστηκαν σήμερα στην 21η διδακτική ενότητα, η οποία δεν έχει εξεταστεί μέχρι τώρα στις πανελλήνιες εξετάσεις.
Τα θέματα ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια.
Η ερώτηση Β1 απαιτούσε την καλή γνώση των ερμηνευτικών σχολίων του σχολικού βιβλίου.
Η Β2 ( παράλληλο κείμενο) χρειαζόταν την κριτική σκέψη και ανάπτυξη των παιδιών ενώ δεν παρουσίασε ιδιαίτερη δυσκολία.
Οι ασκήσεις της εισαγωγής και η λεξιλογική, έκρυβαν παγίδες και απαιτούσαν την προσοχή των μαθητών/μαθητριών.
Ρία Κανάκογλου & Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογοι
Τα θέματα ήταν λογικής δυσκολίας και κλιμάκωσης.
Εξέταζαν μεγάλο μέρος της ύλης.
Εξαίρεση αποτελούσε το ερώτημα Δ4 που ήταν, ίσως, το δυσκολότερο που έχει τεθεί τα τελευταία χρόνια.
Σε κάποια ερωτήματα όπως στο Γ4 που ήταν αυξημένης δυσκολίας χρειαζόταν και γνώσεις από άλλες τάξεις του Λυκείου για την επίλυση του.
Πάρης Πεντήκης & Κωνσταντίνος Παρισσίδης
Μαθηματικοί
Γενικό Σχόλιο
Τα σημερινά θέματα της βιολογίας ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια, διαβαθμισμένης δυσκολίας και κάλυπταν το σύνολο της ύλης.
Οι μαθητές μπορούσαν να γράψουν καλά ωστόσο για το άριστα χρειαζόταν μεγάλη προσοχή.
Σχολιασμός ανά Θέμα
Το Α θέμα δεν πρέπει να δυσκόλεψε τους μαθητές, όλες οι ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής ήταν σαφείς χωρίς να μπερδεύουν όπως συνέβη πέρυσι.
Το Β θέμα στο σύνολο του δε παρουσίαζε κάποια δυσκολία ούτε απαιτούσε συνδυαστικές απαντήσεις. Το Β3 και το Β5 ίσως να προβλημάτισε κάποιους μαθητές, αλλά ήταν ερωτήματα που περιμέναμε να ζητηθούν.
Στο Γ θέμα τα ερωτήματα Γ1 – Γ3 αφορούσαν ασκήσεις 2ου και 6ου κεφαλαίου που όλοι οι μαθητές έχουν αντιμετωπίσει στην προετοιμασία τους. Το Γ4 απαιτούσε ιδιαίτερη προσοχή και θα δυσκόλεψε κάποιους.
Όσο αφορά το θέμα Δ, το Δ1 δε παρουσίαζε κάποια δυσκολία, ενώ στο Δ2 – Δ3 ήθελε προσοχή ώστε οι μαθητές να απεικονίσουν ή να ονομάσουν σωστά τα χρωμοσώματα. Το Δ4 ήταν ένα “έξυπνο” ερώτημα που αν οι μαθητές ακολουθούσαν αυτά που έχουν μάθει θα μπορούσαν να λύσουν, χωρίς να λείπουν και οι μαθητές που θα μπερδεύτηκαν.
Ελεάννα Μανδαλά
Βιολόγος
Τα θέματα των λατινικών δεν κρύβουν δυσκολίες και ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορεί να φτάσει με σχετική ευκολία στο άριστα.
Η εισαγωγή είναι πολλαπλής επιλογής χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία.
Η λεξιλογική άσκηση είναι απλή.
Οι γραμματικές παρατηρήσεις καλύπτουν όλο το εύρος της ύλης χωρίς όμως να υπάρχουν παγίδες στην κατανόηση τους.
Τέλος οι συντακτικές παρατηρήσεις αφορούσαν την μετατροπή της παθητικής σε ενεργητική και την ανάλυση ιδιόμορφης αφαιρετικής απόλυτης μετοχής, χωρίς να υπάρχουν δυσκολίες για τους καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
Γενικό Σχόλιο
Τα θέματα ήταν αρκετά βατά με ελάχιστα σημεία που χρειαζόντουσαν κάποια μεγαλύτερη εμβάθυνση από τους υποψήφιους, καλύπτοντας το μεγαλύτερο μέρος της ύλης.
Σχολιασμός ανά θέμα
ΘΕΜΑ Α: Σαφείς και κατανοητές ερωτήσεις χωρίς κάποια ιδιαίτερη δυσκολία.
ΘΕΜΑ Β: Ξεκάθαρες εκφωνήσεις χωρίς κάποιο θέμα να χρειάζεται ιδιαίτερη διαχείριση από τους καλά προετοιμασμένους μαθητές.
ΘΕΜΑ Γ: Αρκετά βατό χωρίς να γίνεται ιδιαίτερα χρονοβόρο όπως είχαμε συνηθίσει στο παρελθόν. Δεν υπήρχαν δύσκολες πράξεις.
ΘΕΜΑ Δ: Οι εκφωνήσεις ήταν ξεκάθαρες και δεν υπήρχε κάποια ιδιαίτερη δυσκολία. Εξαίρεση αποτελεί το Δ2β που θα δυσκόλεψε αρκετούς μαθητές και στο Δ3 η έλλειψη του H2O στην χημική εξίσωση δημιούργησε αρχικά κάποια δυσκολία στους υποψηφίους.
Κάκια Τζιαμτζή
Χημικός
Σχολιασμός Πληροφορικής
Γενικό Σχόλιο
- Τα θέματα θεωρούμε πως δεν προβλημάτισαν τους καλά προετοιμασμένους υποψηφίους καθώς κρίνονται εύκολα.
- Ελέγχθηκε η κατανόηση των βασικών εννοιών.
- Δεν εισήλθαν σε «ειδικά» θέματα.
- Αναμένονται υψηλές βαθμολογίες.
Σχολιασμός ανά θέμα
- ΘΕΜΑ Α: Σαφείς και κατανοητές ερωτήσεις
- ΘΕΜΑ Β:
Β1. Μια απλή μετατροπή χωρίς παγίδες.
Β2. Μια άσκηση συμπλήρωσης κενών με σχεδόν προφανείς απαντήσεις.
Β3. Έλεγχος σε βασικό επίπεδο του τρόπου λειτουργίας μιας ουράς.
Β4. Ζητήθηκε μετατροπή διαδικασίας σε συνάρτηση με λίγο υψηλότερο βαθμό δυσκολίας, χωρίς όμως να προβληματίζει ιδιαιτέρα.
- ΘΕΜΑ Γ: Πρόγραμμα με βρόχο επανάληψης και χρήση βασικών μεθοδολογιών.
- ΘΕΜΑ Δ: Πρόγραμμα με πίνακες και υποπρόγραμμα και την ανάγκη για χρήση κάποιων επίσης σχετικά απλών μεθοδολογιών.
Νίκος Ευαγγέλου & Νίκος Χατζηνικόλαου
Πληροφορικοί
Τα θέματα της ιστορίας συγκριτικά με τις προηγούμενες χρονιές είναι δυσκολότερα και απευθύνονται σε πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Οι 3 ορισμοί ξεφεύγουν από τους συνηθισμένους και απαιτούν κριτική σκέψη από τους μαθητές
Οι ερωτήσεις Σωστού και Λάθους έκρυβαν κάποιες παγίδες κυρίως στο Δ και στο Ε.
Οι ερωτήσεις ανάπτυξης ήταν ξεκάθαρες και δεν αναμένεται να δυσκολέψουν τους μαθητές
Τα ερωτήματα στις 2 πηγές ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια και τα κείμενα των πηγών ιδιαίτερα επεξηγηματικά και κατανοητά
Καλή επιτυχία σε όλους και καλά αποτελέσματα!
Καλό καλοκαίρι.
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
Τα θέματα ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας και κάλυπταν το μεγαλύτερο μέρος από την ύλη του μαθήματος.
Συγκεκριμένα:
- Θέμα Α: Δεν παρουσίαζε δυσκολία, προσοχή απαιτούσε το Α2.
- Θέμα Β: Θεωρία, έπρεπε να γίνουν διαγράμματα και να εξηγηθούν, ξέφευγε από την παπαγαλία που συνήθως έχουν τα θέματα της Β ομάδας.
- Θέμα Γ: Άσκηση από το 3ο κεφάλαιο χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες, μπορεί να προβλημάτισε κάποιους μαθητές το Γ5.
- Θέμα Δ: Άσκηση απαιτητική, πρωτότυπη, συνδύαζε τα κεφάλαια 1ο , 7ο , 9ο . Χρειάζονταν προσοχή και καλή κατανόηση των δεδομένων, οπότε γίνονταν και απλούστερη , η απάντηση σε κάθε ερώτημα χωριστά.
Μαυρίδης Παντελής
Οικονομολόγος
Γενικό Σχόλιο
- Υπερβολικής έκτασης! Κανένας υποψήφιος δεν μπορεί να τα διαχειριστεί μέσα σε 3 ώρες αφιερώνοντας το χρόνο που απαιτεί κάθε ερώτημα, με αποτέλεσμα πολλά ερωτήματα να απαντήθηκαν γρήγορα και άρα να υπήρξαν λάθη που υπό άλλες συνθήκες δεν θα γινόταν.
- Περίπλοκα θέματα με τεράστιες εκφωνήσεις που κουράζουν το μυαλό και καταρρακώνουν την ψυχολογία τους, ενώ παλεύουν να τα λύσουν.
- Οι θεματοδότες έχουν ξεχάσει ότι τα θέματα τα λύνουν μαθητές και όχι καθηγητές φυσικής. Νιώθω ντροπή ως φυσικός, αυτοί άραγε;
Σχολιασμός ανά Θέμα
- Στο Α θέμα φυσιολογικά τα 3 από τα 5. Το Α1 πρέπει ο υποψήφιος να δουλέψει στο πρόχειρο για να βρει την σωστή απάντηση.
Το Α3 στα όρια του εκτός ύλης (με βάση το τι είναι μέσα και τι έξω στο στερεό), μπορεί να το απαντήσει σωστά ένας υποψήφιος αν σκεφτεί μόνο με τις γνώσεις της Α΄ Λυκείου.
- Το Β1 θέμα βατό χωρίς κάποια δυσκολία. Το Β2 απαιτητικό και δύσκολα θα λύθηκε σωστά στο σύνολο του από αρκετούς υποψήφιους. Το Β3 απαράδεκτο ως προς την πολυπλοκότητα της εκφώνησης και του σχήματος του, μόνο ψύχραιμοι μαθητές που μπορούν να αφαιρούν τα περιττά του κάθε σταδίου θα μπόρεσαν να το λύσουν.
- Το Θέμα Γ δίνει τα δεδομένα με τρόπο που μόνο μαθητές με πλήρη κατανόηση της ύλης και καλή φυσική σκέψη μπορούν να τα αντλήσουν σωστά και άρα να προχωρήσουν σωστά με την επίλυση των ερωτημάτων. Το Γ2 ζητάει απόδειξη μέσα σε άσκηση, το ζήσαμε και αυτό! Το Γ3 και το Γ4 χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία, αρκεί ο υποψήφιος να έφτασε σε αυτά και να μην παράτησε το θέμα.
- Το θέμα Δ τεράστια εκφώνηση με μεγάλη πολυπλοκότητα και ένα σχήμα που ταράζει και τον ποιο ψύχραιμο. Απαιτεί πολύ καλή εμπέδωση της ύλης πολλών και διαφορετικών ενοτήτων για να μπορέσει να λυθεί σωστά. Ιδιαίτερης δυσκολίας το Δ4α. Δυστυχώς ακόμα μια χρονιά ακόμα μια υπερπαραγωγή.
Στέργιος Καϊρέτης
Φυσικός
Ημερήσιο ΕΠΑ.Λ.
Βάτα και αναμενόμενα τα θέματα των Νέων Ελληνικών των ΕΠΑΛ.
Οι υποψήφιοι κλήθηκαν να εξεταστούν στο θέμα της φιλαναγνωσίας το οποίο αν και δεν συγκαταλέγεται στα θέματα της επικαιρότητας δεν έκρυβε εκπλήξεις στις ζητούμενες ασκήσεις.
Οι ερωτήσεις ήταν σαφείς, το ζητούμενο παραγωγής λόγου ξεκάθαρο και οι ασκήσεις της λογοτεχνίας δεν δυσκόλεψαν τους υποψηφίους.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
Τα θέματα καλύπτουν μεγάλο εύρος ύλης και απευθύνονται σε καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Υπάρχει κλιμάκωση από το Β στο Δ χωρίς ιδιαίτερες παγίδες. Το θέμα Β εξετάζει στοιχειώδεις έννοιες των συναρτήσεων.
Το Θέμα Γ εξετάζει βασικές έννοιες της στατιστικής, δυσκολία στον αλγεβρικό χειρισμό παρουσιάζει το Γ4.
Στο Θέμα Δ συναντάμε ένα πρόβλημα γεωμετρίας στο οποίο πρέπει να δοθεί προσοχή στους περιορισμούς που διέπουν τις μεταβλητές του προβλήματος.
Δυσκολία παρουσιάζει το Θέμα Δ4 το οποίο απαιτεί εύρεση μονοτονίας από τους μαθητές χωρίς να ζητείται.
Αντώνης Κάτανας
Μαθηματικός
Τα σημερινά θέματα της Ανατομίας -φυσιολογίας ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια και αφορούσαν το σύνολο της ύλης.
Υπήρχε διαβαθμισμενη δυσκολία και οι μαθητές έπρεπε να έχουν κατανοήσει την ύλη σε βάθος καθώς,κάποιες απαντήσεις ήθελαν ιδαίτερη προσοχή και απαιτήσουν λεπτομέρειες της ύλης.
Συγκεκριμένα το Α και Β θέμα δε παρουσίαζαν κάποια ιδιαίτερη δυσκολία.
Το Γ4 ήθελε προσοχή και ζητούσε λεπτομέρειες που μπορεί να δυσκόλεψαν κάποιους μαθητές.
Τέλος, το Δ2 ίσως να προβλημάτισε κάποιους, καθώς το παράδειγμα του βιβλίου αναφέρεται σε 28 μέρες του ωοθηκικου κύκλου, ενώ στο θέμα βλέπουμε κύκλο 30 ημερών.
Καλά αποτελέσματα.
Ελεάννα Μανδαλά
Βιολόγος
Τα θέματα κάλυπταν μεγάλο μέρος της ύλης και ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας. Σε σύγκριση με τα περσινά είναι ευκολότερα.
Θέμα Α: χωρίς κάποια δυσκολία.
Θέμα Β: θεωρεία από το 1Ο Κεφ. από αυτά που είναι αναμενόμενα.
Θέμα Γ: άσκηση με φόρους, δεν θα δυσκόλεψε τα παιδιά που είχαν ασχοληθεί με ασκήσεις φόρων.
Θέμα Δ: άσκηση 7ου και 9ου Κεφ. είχε μεγαλύτερη δυσκολία και το ερώτημα Δ3 απαιτούσε, κατανόηση του μηχανισμού αλλαγής έτους βάσεις στο ΑΕΠ.
Παντελής Μαυρίδης
Οικονομολόγος
Γενικό Σχόλιο
- Τα σημερινά θέματα της Υγιεινής δεν εμφανίζουν ιδιαίτερη δυσκολία.
- Το Α θέμα ήταν βατό και προσιτό για τους υποψηφίους.
- Στο Β1 και το Γ2 ζητήθηκαν λεπτομέρειες που μόνο ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής θα μπορούσε να γράψει.
- Τα υπόλοιπα θέματα ήταν αναμενόμενα και σαφώς διατυπωμένα.
Μανδαλά Ελεάννα
Βιολόγος
Γνωρίστε την ομάδα μας
Μέσα από την ματιά των μαθητών μας.
Τμήμα 5-7 ατόμων
Η αποθέωση της συνεργασίας.
Τμήμα 2 ατόμων
Φτιάξε με τον φίλο σου ... την πιο δυνατή ομάδα.
Ιδιαίτερα Μαθήματα
Εξατομίκευση & επίτευξη των στόχων.
Σχολιασμός Θεμάτων Πανελλαδικών 2023
Ημερήσιο Γενικό Λύκειο
Τα θέματα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας φέτος ήταν αναμενόμενα και ανταποκρινόταν στην ύλη διδασκαλίας της Β΄ και Γ΄ τάξης.
Οι εκφωνήσεις των ασκήσεων θεωρίας και η περίληψη ήταν ξεκάθαρα διατυπωμένες . Το ζητούμενο της παραγωγής λόγου είναι συμβατό με τις δυνατότητες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών καθώς αφορά επίκαιρο κοινωνικό θέμα.
Ευχάριστη έκπληξη συνιστά το θέμα Γ΄ το οποίο προσέγγισε τα στερεότυπα και από την οπτική του άνδρα.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
ΓΝΩΣΤΟ
Στο μάθημα των αρχαίων ελληνικών τα παιδιά εξετάστηκαν σε κείμενα από τη διδακτική ενότητα των Πολιτικών του Αριστοτέλη.
Σε γενικές γραμμές τα θέματα ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια και ανταποκρινόταν πλήρως στην διδαχθείσα ύλη.
Η άσκηση Α1(α και β) κινήθηκε σε παρόμοια πλαίσια με προηγούμενες χρονιές και ήταν εύκολες για ένα μαθητή που είχε μελετήσει καλά την μετάφραση καθώς μπορούσε να συνδέσει άμεσα τις γνώσεις του με αυτή.
Η ερώτηση κατανόησης (Β1) προϋποθέτει καλή γνώση των ερμηνευτικών σχολίων του σχολικού βιβλίου που ο μαθητής έπρεπε να παρουσιάσει.
Το παράλληλο κείμενο (Β2) από τον «Ανώνυμο Ιαμβλίχου όπως κάθε φορά απαιτεί κριτική προσέγγιση και ζητούσε την αντιπαραβολή μεταξύ κειμένων αναφοράς και του παράλληλου κειμένου.
Η λεξιλογική άσκηση (Β3) και η άσκηση εισαγωγής (Β4) δεν παρουσιάζουν δυσκολίες.
ΑΓΝΩΣΤΟ
Το απόσπασμα του Άγνωστου είναι από τον Θεάγη του Πλάτωνα.
Είναι ένα κείμενο, το οποίο δεν παρουσιάζει ιδιαίτερες δυσκολίες τόσο στην σύνταξη όσο και στη μετάφραση με αποτέλεσμα να μπορούν οι μαθητές με σχετική ευκολία να τα αποδώσουν στα νεοελληνικά.
Οι γραμματικές παρατηρήσεις ήταν εύκολες για επίπεδο πανελληνίων εξετάσεων, όπως αντίστοιχα και οι συντακτικές.
Ο πλάγιος λόγος απαιτούσε να μετατραπεί σε ειδική πρόταση με 3 αλλαγές, οι οποίες όμως αντιμετωπίζονταν εύκολα.
Σε γενικές γραμμές τα εφετινά θέματα του αγνώστου ήταν σαφώς πιο εύκολα από τις προηγούμενες χρονιές.
Κανάκογλου Ρία &
Τσότρας Αντώνης
Φιλόλογοι
Γενικό σχόλιο:
Εξέταζαν μεγάλο μέρος της ύλης, είχαν σωστή κλιμάκωση, χωρίς εκπλήξεις και έδιναν τη δυνατότητα σε όλους τους μαθητές να απαντήσουν σε αρκετά ερωτήματα.
Το Θέμα Α έχει θεωρία χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία εκτός ενός ερωτήματος Σ-Λ που απαιτούσε καλή κρίση από τους μαθητές.
Το Θέμα Β εξέταζε βασικές γνώσεις από το Κεφ. 1 και 2 με ερωτήματα σύνθεσης συναρτήσεων, μονοτονίες, ασύμπτωτων και ορίου συνάρτησης.
Το Θέμα Γ είναι αντιμετωπίσιμο από καλά προετοιμασμένους μαθητές χωρίς να εμφανίζει δυσκολίες προηγούμενων ετών. Εξέταζε γνώσεις από όλα τα κεφάλαια της ύλης.
Το Θέμα Δ απαιτούσε καλή προετοιμασία, γνώσεις και ικανότητες από τους μαθητές, οι περισσότεροι εξ’ αυτών θα δυσκολεύτηκαν πολύ στο Δ4.
Ο χρόνος των 3 ωρών θεωρείται επαρκής.
Πεντήκης Πάρης &
Παρισσίδης Κωνσταντίνος
Μαθηματικοί
Τα θέματα γενικά ήταν μέτριας δυσκολίας, απαιτούσε όμως προσοχή σε κάποια σημεία.
Ποιο συγκεκριμένα, το Θέμα Α ήταν αναμενόμενης δυσκολίας ωστόσο χρειαζόταν πολύ προσοχή για να επιλέξουμε τη σωστή απάντηση.
Στο Θέμα Β, το θέμα Β1 ίσως εξαρχής να δυσκόλεψε τα παιδιά ωστόσο με λίγη προσοχή λυνόταν με ευκολία, τα υπόλοιπα ερώτημα ήταν αναμενόμενα και εύκολα.
Το Θέμα Γ είχε μεγαλύτερο βαθμό δυσκολίας και χρειαζόταν ιδιαίτερη προσοχή στο Γ3. Το Γ4 φαίνεται να δυσκόλεψε αρκετά τους μαθητές.
Το Θέμα Δ ήταν ευκολότερο σε σχέση με άλλες χρονιές. Το Δ1, Δ2 να είναι αρκετά εύκολα ενώ το Δ3, Δ4 ήθελαν λίγο περισσότερη συγκέντρωση από τους μαθητές χωρίς όμως να εμφανίζουν ιδιαίτερη δυσκολία.
Μανδαλά Ελεάννα
Βιολόγος
Τα φετινά θέματα των λατινικών ήταν σαφή ως προς τη διατύπωση και βατά χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Τα αποτελέσματα που δόθηκαν ήταν από τα κείμενα 23 και 38.
Η ερώτηση εισαγωγής ήταν κλειστού τύπου χωρίς παγίδες.
Η λεξιλογική άσκηση ήταν βατή και βοηθούσε τους μαθητές να ανεβούν βαθμολογικά.
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
Τα φετινά θέματα κάλυπταν το μεγαλύτερο μέρος της ύλης.
Στο θέμα Α δεν υπήρχε ιδιαίτερη δυσκολία.
Το Α4 ενδεχομένως να δυσκόλεψε μια μερίδα μαθητών και να το απάντησαν λάθος.
Στο θέμα Β τα θέματα είναι από τα αναμενόμενα, αλλά είχαν αρκετή έκταση οι αιτιολογήσεις τους.
Στο θέμα Γ δεν υπήρχαν ιδιαίτερες δυσκολίες αλλά ήθελε αρκετή προσοχή.
Επίσης θα έπρεπε οι υποψήφιοι να διαχειριστούν σωστά τον χρόνο.
Στο θέμα Δ υπήρξε μεγαλύτερη διαβάθμιση στον βαθμό δυσκολίας.
Τα Δ1 και Δ2 ήθελαν αρκετή δουλειά και προσοχή. Τα Δ3 και Δ4 για τους καλά προετοιμασμένους δεν είχαν κάποια ιδιαιτερότητα.
Πάλι χρειαζόταν σωστή διαχείριση χρόνου.
Κάκια Τζιαμτζή
Χημικός
Γενικό σχόλιο
Τα θέματα κινήθηκαν στο ίδιο πνεύμα με τα τελευταία έτη, χωρίς εκπλήξεις. Δεν παρατηρήθηκαν ασάφειες, δεν υπήρξαν παγίδες και δεν ζητήθηκε κάποια απαιτητική μεθοδολογία.
Έγινε προσπάθεια να καλυφθεί μεγάλο μέρος της ύλης. Ελέγχθηκαν οι στοιχειώδεις γνώσεις. Ακόμα και ένας μέτρια προετοιμασμένος μαθητής, θα απαντούσε με άνεση.
Αναλυτικότερα,
Στο Θέμα Α και Β δεν υπήρχαν ιδιαίτερες δυσκολίες εκτός από το Β3 που ίσως να μπέρδευε τους μαθητές.
Το Θέμα Γ είναι μία απλή περίπτωση κλιμακωτής χρέωσης αλλά η στρογγυλοποίηση των δευτερόλεπτων σε λεπτά μπορεί να δυσκόλεψε τους μαθητές.
Το Θέμα Δ δεν είχε κάποια δυσκολία, εκτός από το Δ4 το οποίο απαιτούσε ταξινόμηση παράλληλων πινάκων πάνω σε δύο κριτήρια.
Νίκος Ευαγγέλου & Νίκος Χατζηνικολάου
Πληροφορικοί
Τα φετινά θέματα της Ιστορίας κρίνονται ως βατά χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Όλα τα ζητούμενα ήταν διατυπωμένα με σαφήνεια και ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να προσεγγίσει υψηλές βαθμολογίες.
Καλά αποτελέσματα σε όλους.
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
Το ΘΕΜΑ Α ήταν εύκολο και δεν θα δυσκόλεψε τους μαθητές.
Το ΘΕΜΑ Β ήταν από την ύλη που προστέθηκε το 2021. Επομένως ήταν στα αναμενόμενα για το θέμα ανάπτυξης.
Το ΘΕΜΑ Γ ήταν μια εύκολη άσκηση του 7ου Κεφαλαίου. Απαιτούσε όμως προσοχή στις πράξεις που ήταν αρκετές.
Το ΘΕΜΑ Δ ήταν άσκηση από τα κεφάλαια 2, 4 και 5. Στο Δ1 έπρεπε οι μαθητές να κατανοήσουν καλά τα δεδομένα για να βρουν τις συναρτήσεις με την σωστή σειρά. Η πρώτη συνάρτηση ήταν απαιτούμενη για να βρεις σωστά την επόμενη κ.ο.κ. Οι υποψήφιοι που δεν κατάφεραν να βρουν σωστά τις τρεις συναρτήσεις υπάρχουν πιθανότητες ανάλογα του λάθους να χάσουν μονάδες στα επόμενα ερωτήματα ακόμα και αν ήξεραν την διαδικασία επίλυσης.
Παντελής Μαυρίδης
Οικονομολόγος
Γενικό Σχόλιο
Κλιμακούμενης δυσκολίας θέματα με καλή κάλυψη ύλης.
Ο όγκος του Δ θέματος είναι αυξημένος και μπορεί να δημιούργησε θέμα χρόνου σε υποψηφίους.
Οι υποψήφιοι που είχαν καλά καθορισμένα την μεγάλη φετινή ύλη μέσα στο μυαλό τους θα μπόρεσαν να γράψουν πολύ καλά.
Γενικά η δομή των θεμάτων ήταν τέτοια που θα επέτρεπε στους υποψηφίους να γράψουν σύμφωνα με την προετοιμασία που έχουν κάνει.
Θέμα Α
Απλές ερωτήσεις θεωρίας, όπως πρέπει να είναι το Α΄ Θέμα.
Θέμα Β
Μετά από αρκετά χρόνια ξαναβλέπουμε θέματα Β που είναι μικρής έκτασης και επιτρέπουν τους υποψηφίους να τα λύσουν σε κανονικά χρονικά πλαίσια. Εξετάζουν βασικά θέματα της κάθε ενότητας, επομένως τους υποψηφίους που έχουν προετοιμαστεί σωστά δεν θα τους δυσκόλεψαν.
Θέμα Γ
Το Γ1 & Γ2 χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία.
Το Γ3 & Γ4 οι καλά προετοιμασμένοι υποψήφιοι θα τα έλυσαν επιτυχία, οι υπόλοιποι θα χάσουν μονάδες.
Θέμα Δ
Συνδυάζει Στερεό, Ταλαντώσεις και Δύναμη Laplace.
Μεγάλο σε έκταση, χωρίς κάποια ιδιαίτερη δυσκολία, αλλά χρειαζόταν καλή διαχείριση χρόνου και καλή εμπέδωση των αντίστοιχων ενοτήτων για να λυθεί σωστά. Δημιουργεί και αυτό την απαραίτητη κλιμάκωση στις βαθμολογίες.
Στέργιος Καϊρέτης
Φυσικός
Ημερήσιο ΕΠΑ.Λ.
Τα θέματα των Νέων Ελληνικών είχαν σαφείς διατυπώσεις και ήταν μέτριας δυσκολίας.
Στο α’ μέρος, οι δραστηριότητες 1 – 3 ήταν βατές και ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να ανταποκριθεί.
Στο β’ μέρος (λογοτεχνικό κείμενο) , η Β1 δραστηριότητα ήταν απαιτητική ενώ η 2η και η 3η δραστηριότητα χρειαζόταν προσοχή.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόγογος
Γενικό Σχόλιο
Τα θέματα ήταν πιο δύσκολα από τα αντίστοιχα περυσινά.
Θέμα Α
Εξέταζε γνώσεις θεωρίας χωρίς κάποιες ιδιαίτερες δυσκολίες
Θέμα Β
Εξέταζε βασικές γνώσεις του 1ου κεφαλαίου, ωστόσο πιο δύσκολο από το αντίστοιχο περυσινό το οποίο σε παρόμοια μορφή ήταν θέμα Γ.
Θέμα Γ
Εξέταζε γνώσεις του 2ου κεφαλαίου. Το Γ1 αρκετά δύσκολο που ωστόσο δινόταν η απάντηση και επομένως μπορούσαν να αντιμετωπιστουν τα επόμενα ερωτήματα του θέματος.
Θέμα Δ
Ιδιαίτερα απαιτητικό με προβληματική δομή.
Πιο συγκεκριμένα αν κάποιος μαθητής δεν αντιμετώπιζε επιτυχώς το Δ1 δεν θα μπορούσε να αντιμετωπίσει το Δ2 και αν δεν αντιμετώπιζε επιτυχώς το Δ3 δεν μπορούσε να αντιμετωπίσει το Δ4.
Πιο συγκεκριμένα αν κάποιος μαθητής δεν αντιμετώπιζε επιτυχώς το Δ1 δεν θα μπορούσε να αντιμετωπίσει το Δ2 και αν δεν αντιμετώπιζε επιτυχώς το Δ3 δεν μπορούσε να αντιμετωπίσει το Δ4.
Μια πρακτική που δεν συνηθίζεται σε πανελλήνιες εξετάσεις.
Τα ερωτήματα Δ1,Δ2,Δ3 αφορούσαν γνώσεις του 1ου κεφαλαίου ενώ το Δ4 ήταν συνδυαστικό από γνώσεις του 1ου και 2ου κεφαλαίου.
Πεντήκης Πάρης
Μαθηματικός
Σχολιασμός Θεμάτων Πανελλαδικών 2022
Ημερήσιο Γενικό Λύκειο
Τα φετινά θέματα των Πανελληνίων αφορούσαν τη θεματική ενότητα της ιστορικής μνήμης – ιστοριογνωσίας.
Τα ερωτήματα που τέθηκαν εκτιμώνται ως βατά όσον αφορά στην κατανόηση και την ανάπτυξή τους, αλλά απαιτούσαν παράλληλα προσοχή στις απαντήσεις.
Τα μη λογοτεχνικά κείμενα και οι ασκήσεις θεωρίας ήταν κατανοητά και οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές μπορούσαν εύκολα να ανταποκριθούν.
Το λογοτεχνικό κείμενο που τέθηκε ήταν απόσπασμα από διήγημα, το οποίο συναντάται για πρώτη φορά σε θέματα πανελλαδικών εξετάσεων. Το νόημά του είναι εύληπτο και η διατύπωση του θέματος ήταν σαφής, χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες. Ιδιαίτερη προσοχή χρειαζόταν από τους υποψηφίους στη διατύπωση της προσωπικής τους άποψης.
Τέλος το θέμα της παραγωγής λόγου ήταν διατυπωμένο με σαφήνεια (διαχωρισμός σε α και β σκέλος), ωστόσο το β ερώτημα (βιωματικοί τρόποι) προβλημάτισε τους μαθητές.
Ρία Κανάκογλου
(Φιλόλογος)
ΓΝΩΣΤΟ
Στο α’ μέρος (γνωστό κείμενο), οι μαθητές κλήθηκαν να επεξεργαστούν την 17η διδακτική ενότητα (Αριστοτέλη, Πολιτικά) και την 20η διδακτική ενότητα (Επίκτητος, Διατριβαί).
Οι ερμηνευτικές ερωτήσεις είναι διατυπωμένες με σαφήνεια και προϋποθέτουν τη γνώση των σχολίων του σχολικού εγχειριδίου και την συνθετική ικανότητα των υποψηφίων.
Η άσκηση εισαγωγής (Β3) και οι λεξιλογικές ασκήσεις (Β4 α, β) δεν παρουσιάζουν δυσκολίες. Το παράλληλο κείμενο από τον Παπανούτσο (‘’Νόμος και Αρετή’’) αφορούσε την έννοια της προαίρεσης.
Η ερώτηση είναι διατυπωμένη ξεκάθαρα και δεν παρουσιάζει ιδιαίτερες δυσκολίες.
ΑΓΝΩΣΤΟ
Τα φετινά θέματα στο Άγνωστο κείμενο των αρχαίων κρίνονται ως απαιτητικότερα σε σχέση με τις προηγούμενες χρονιές.
Η επιλογή του κειμένου του Θουκυδίδη θα δυσκόλεψε τους μαθητές στο χωρίο που δόθηκε μια μετάφραση.
Η ερμηνευτική ερώτηση ήταν ξεκάθαρα διατυπωμένη και η απάντηση της με προσοχή μπορούσε να απαντηθεί.
Οι ερωτήσεις Γ.3.α και Γ4.β ήταν απλές ασκήσεις χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Η άσκηση Γ3.β είχε 4 ζητούμενα ρήματα
που απαιτούσαν πάρα πολύ καλή γνώση της γραμματικής.
Το επίθετο συγκριτικού βαθμού ήταν ένα από τα απλά ζητούμενα της γραμματικής.
Τέλος, το θέμα Γ.4.α ζητούσε 6 λέξεις για συντακτική ανάλυση, ήταν για πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές με τα 2 εξ’ αυτών να είναι δύσκολα.
Ρία Κανάκογλου & Αντώνης Τσότρας
(Φιλόλογοι)
Θέμα Α:
Χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες. Όλα τα ερωτήματα Σ-Λ έχουν τεθεί και στο παρελθόν.
Θέμα Β:
Εξέταζε βασικές δεξιότητες στη σύνθεση, στην αντίστροφη συνάρτηση, στη συνέχεια συνάρτησης διπλού τύπου και εφαρμογής του θεωρήματος ενδιάμεσων τιμών.
Θέμα Γ:
Βατό για μαθητές που ήταν καλά προετοιμασμένοι και μπορούσαν να διαχειριστούν τις έννοιες της παράγουσας συνάρτησης, της εφαπτόμενης, του ρυθμού μεταβολής και ορίων συνάρτησης.
Θέμα Δ:
Κλιμακούμενης δυσκολίας με το Δ1, Δ2 βατά για πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές ενώ τα Δ3, Δ4 ήταν περισσότερο απαιτητικά.
Πεντήκης Πάρης
(Μαθηματικός)
Τα θέματα στο σύνολο τους ήταν απαιτητικά και ήθελαν πολύ καλή κατανόηση του συνόλου της ύλης και των βιολογικών μηχανισμών. Ίσως κάποιοι υποψήφιοι να αντιμετώπισαν θέμα με τον χρόνο.
Το θέμα Α ήταν αναμενόμενο και ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να απαντήσει χωρίς ιδιαίτερο πρόβλημα.
Το θέμα Β απαιτούσε καλή γνώση της θεωρίας χωρίς όμως να χρειάζεται κριτική σκέψη από τον μαθητή.
Το θέμα Γ σε όλα τα υποερωτήματα ήθελε πολύ προσεκτική ανάγνωση ώστε να κατανοήσουν οι μαθητές το ζητούμενο, χωρίς όμως να υπάρχουν ιδιαίτερες δυσκολίες.
Το θέμα Δ ήθελε και αυτό από τους μαθητές πολύ καλή κατανόηση του ζητούμενου και απαιτούσε πολύ καλή γνώση των βιολογικών μηχανισμών. Το Δ3 θα μπορούσε να χαρακτηριστεί εύκολο αλλά αρκετά χρονοβόρο στη λύση του.
Ελεάννα Μανδαλά
(Βιολόγος)
Τα θέματα των λατινικών χαρακτηρίζονται ως βατά χωρίς δυσκολίες και διατυπωμένα με σαφήνεια.
Η εισαγωγή και η άσκηση με τα ετυμολογικά, αν και μέσα στη χρονιά πιθανόν να δυσκόλευε και προβλημάτιζε τους μαθητές, ήταν μία αντιστοίχιση με απλά ζητούμενα.
Οι γραμματικές και οι συντακτικές παρατηρήσεις δεν είχαν δυσκολίες και ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να απατήσει σε όλα σωστά.
Αντώνης Τσότρας
(Φιλόλογος)
Τα θέματα στο μεγαλύτερο μέρος τους ήταν βατά.
Υπάρχει ένα Β4 που είναι λίγο πιο απαιτητικό και το Δ2 που χρειάζεται ψυχραιμία για να βγουν οι σχέσεις.
Το Δ3ii ήταν το πιο απαιτητικό απ’ όλα και λόγω αντίδρασης και λόγω πράξεων.
Σε γενικές γραμμές υπήρχαν ξεκάθαρες εκφωνήσεις και τα θέματα ήταν διαβαθμισμένης δυσκολίας.
Κάκια Τζιαμτζή
(Χημικός)
Τα θέματα της Πληροφορική φέτος δεν πρέπει να δυσκόλεψαν τους περισσότερους υποψήφιους.
Σχετικά με τα θέματα Α και Β δόθηκε έμφαση στη νέα ύλη, χωρίς ωστόσο να υποκρύπτονται παγίδες.
Τα θέματα Γ και Δ ήταν απλά και απαιτούσαν την εφαρμογή βασικών μεθοδολογιών, που οι καλά προετοιμασμένοι υποψήφιοι εφαρμόζουν με ευκολία.
Οι βαθμολογίες αναμένεται να κινηθούν στα ίδια επίπεδα με πέρυσι.
Καλή συνέχεια στη προσπάθεια
Νίκος Ευαγγέλου & Νίκος Χατζηνικολάου,
(Πληροφορικοί)
Τα φετινά θέματα της Ιστορίας χαρακτηρίζονται ως βατά και αναμενόμενα.
Τα ζητούμενα της θεωρίας ήταν ξεκάθαρα διατυπωμένα χωρίς δυσκολίες.
Οι δύο πηγές αν και ήθελαν αρκετή σύνθεση δεν έκρυβαν παγίδες.
Καλά αποτελέσματα σε όλους.
Αντώνης Τσότρας
(Φιλόλογος)
Τα φετινά θέματα μπορούν να χαρακτηριστούν απλά με μια μέτρια δυσκολία σε κάποια ερωτήματα , επίσης κάλυπταν μεγάλο μέρος τις ύλης.
Θέμα Α . Χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες στο Α1δ προσοχή έλεγε προσδιοριστικό παράγοντα ελαστικότητας προσφοράς και όχι προσδιοριστικό παράγοντα προσφοράς , και
το Α3 θα δυσκόλεψε αυτούς που δεν έκαναν παρόμοιες ασκήσεις.
Θέμα Β. Αναμενόμενο.
Θέμα Γ. Απλή άσκηση 1ου Κεφαλαίου, μπορεί να προβλημάτισε λίγο το Γ5.
Θέμα Δ. Χωρίς προβλήματα αν στο Δ1 για την συνάρτηση προσφοράς οι μαθητές γνώριζαν ότι εφόσον διέρχεται από την αρχή των αξόνων το γ=0 όσοι δεν βρήκαν την συνάρτηση έχασαν όλο το θέμα Δ γιατί ήταν απαραίτητη για τα υπόλοιπα ερωτήματα.
Παντελής Μαυρίδης
(Οικονομολόγος)
Θέμα Α
Οι ερωτήσεις δεν παρουσίαζαν ιδιαίτερη δυσκολία, άρα οι απώλειες σε μόρια θα είναι περιορισμένες ή μηδενικές για την πλειοψηφία των υποψηφίων. Το Α2 & το Α3 απαιτούσε κάποιες απλές πράξεις ή απλό συλλογισμό για την εύρεση της σωστής απάντησης.
Θέμα Β
Το Β1 απαιτεί καλά αναπτυγμένη φυσική σκέψη για να ολοκληρωθεί με επιτυχία, γεγονός που πιθανόν να προβλημάτισε αρκετούς υποψηφίους, για αυτό θα ήταν καλό να είναι το τελευταίο από τα Β θέματα.
Στο Β2 θα έπρεπε ο υποψήφιος να προσέξει ότι τελικά είναι ανοικτές και οι 2 οπές, οι υποψήφιοι που έχουν ασχοληθεί με θέματα ρευστών, θα πρέπει να το ολοκλήρωσαν χωρίς απώλειες μορίων.
Το Β3 δεν θα προβλημάτισε υποψηφίους που έχουν λύσει ασκήσεις στις κρούσεις.
Θέμα Γ
Για την επίλυση του απαιτεί πολύ καλή γνώση της επίλυσης ηλεκτρικών κυκλωμάτων της Φυσικής Γ.Π. Β΄ Λυκείου. Αν ο υποψήφιος με δεδομένες και τις συνθήκες των τελευταίων ετών δεν είχε εμπεδώσει τις παραπάνω έννοιες και γνώσεις, θα χάσει αρκετές μονάδες.
Θέμα Δ
Τήρηση της παράδοσης με σχήμα που είναι σύνθετο και μπορεί να τρομάξει τους υποψηφίους. Ταυτόχρονα για ακόμα μια φορά έχουμε σύνθεση πρακτικά δυο ασκήσεων σε μια, με ερωτήματα που μπορούν να λυθούν χωρίς να απαιτείται η επίλυση των προηγούμενων.
Θα ήταν καλύτερα το Δ4 και το Δ5 να είναι πριν το Δ2 & Δ3 που παρουσιάζουν αυξημένη δυσκολία.
Μόνο υποψήφιοι που είχαν διαχειριστεί στα προηγούμενα ερωτήματα σωστά το χρόνο τους θα κατάφερναν να πραγματευθούν όλα τα ερωτήματα του θέματος εντός του τρίωρου.
Γενικό Σχόλιο:
Για ακόμα μια φορά τα θέματα είναι πολλά για τις 3ώρες. Θα υπάρχουν απώλειες μονάδων και οι υποψήφιοι με επιδόσεις άνω του 15-16 θα είναι περιορισμένοι.
Στέργιος Καιρέτης
(Φυσικός)
Ημερήσιο ΕΠΑ.Λ.
Τα φετινά θέματα του μαθήματος των Νέων Ελληνικών του ΕΠΑΛ κινήθηκαν στα πλαίσια της διδαχθείσας ύλης.
Οι ασκήσεις του μη λογοτεχνικού κειμένου ήταν βατές και ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να ανταποκριθεί με ευκολία.
Το ζητούμενο της παραγωγής λόγου (έκθεση) ήταν απαιτητικό και ήταν απαραίτητη η άντληση πληροφοριών από το αρχικό κείμενο για την απάντηση του από τους υποψηφίους.
Οι ασκήσεις του λογοτεχνικού κειμένου, ήταν αντίστοιχες της θεωρίας του μαθήματος και χρειαζόταν την τεκμηρίωση των μαθητών.
Ο όγκος των ζητούμενων ασκήσεων (συνολικά) απαιτεί τη σωστή διαχείριση του χρόνου και την εξάσκηση των μαθητών.
Καλή συνέχεια
Ρία Κανάκογλου
(Φιλόλογος)
Τα θέματα ήταν από τα αναμενόμενα και εφ΄ όλης της ύλης χωρίς να κρύβουν εκπλήξεις στους μαθητές.
Ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής με γνώσεις βασικών μαθηματικών από προηγούμενες τάξεις μπορούσε να πάρει υψηλή βαθμολογία.
Στο ερώτημα Β3 πιστεύω χρειαζόταν μία επισήμανση για τη ρίζα του 2 ώστε να βοηθήσει τους εξεταζόμενους.
Καλά αποτελέσματα σε όλους.
Κωνσταντίνος Παρισσίδης
(Μαθηματικός)
Σχολιασμός Θεμάτων Πανελλαδικών 2021
Ημερήσιο Γενικό Λύκειο
Στους υποψήφιους δόθηκαν άρθρα από τον ημερήσιο τύπο τα οποία παρουσιάζουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον.
Οι ασκήσεις που συνόδευαν τα κείμενα (στα Θέματα Α και Β) ήταν κατανοητές και σύμφωνες με τις οδηγίες του νέου συστήματος.
Το Θέμα Γ, το κείμενο του Νίκου Γκάτσου με τίτλο «Στον Σείριο», ήταν βατό και η εύρεση κειμενικών δεικτών μπορούσε να γίνει με ευκολία από τους υποψηφίους.
Το θέμα της Έκθεσης (Θέμα Δ), αν και ευκρινώς διατυπωμένο, ήταν απαιτητικό και είχε βιωματικό χαρακτήρα.
Καλή συνέχεια σε όλα τα παιδιά.
Κανάκογλου Ρία – Φιλόλογος
Τα φετινά θέματα των Αρχαίων χαρακτηρίζονται ως βατά με ξεκάθαρα διατυπωμένα ερωτήματα. Το διδαγμένο κείμενο που δόθηκε ήταν από τον Πρωταγόρα του Πλάτωνα.
Το θέμα Α1 δεν είχε ιδιαίτερες δυσκολίες.
Η ερώτηση Β1 ζητούσε να συνδυάσεις το σχόλιο του σχολικού βιβλίου με το δοθέν απόσπασμα.
Το α’ σκέλος από το Β2 μπορούσε να δημιουργήσει προβλήματα στους μαθητές με τις γλωσσικές επιλογές. Το β’ ζητούμενο ήταν ξεκάθαρο.
Τα ερωτήματα Β.3 και Β.4 δεν είχαν δυσκολίες.
Το παράλληλο κείμενο στο Β.5 χρειαζόταν συνδυαστική σκέψη αλλά δεν έκρυβε δυσκολίες.
Το άγνωστο ήταν του Ξενοφώντος από την Απολογία του Σωκράτη χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες για καλά διαβασμένους μαθητές.
Τα θέματα Γ1 και Γ2 που αφορούσαν το άγνωστο κείμενο με αρκετή προσοχή αντιμετωπίζονταν από τους μαθητές.
Η Γ3α ήταν μια κλασική άσκηση των τελευταίων ετών.
Το ζήτημα Γ4 δεν έκρυβε παγίδες.
Καλή επιτυχία
Αντώνης Τσότρας και Ρία Κανάκογλου, Φιλόλογοι
Θέματα σωστά διαβαθμισμένης δυσκολίας που κάλυπταν μεγάλο μέρος της ύλης.
Οι σωστά προετοιμασμένοι μαθητές μπορούν να επιτύχουν υψηλές βαθμολογικές επιδόσεις.
Τα περισσότερα απαιτητικά ερωτήματα ήταν το Δ3, Δ4. Αρκετά ερωτήματα απαιτούσαν σύνθετες αλγεβρικές πράξεις.
Κάποια ερωτήματα χρειαζόταν γνώσεις προηγούμενων τάξεων.
Καλά αποτελέσματα
Πάρης Πεντήκης και Κωνσταντίνος Παρισσίδης, Μαθηματικοί
Τα θέματα ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας, κάλυπταν όλη την ύλη και απευθυνόταν σε καλά προετοιμασμένους μαθητές λόγω μεγάλου όγκου.
Τα θέματα Α και Β ήταν αναμενόμενα και βατά. Οι μαθητές έπρεπε να προσέξουν το Β3 και τη διατύπωση του Β4.
Το θέμα Γ ήταν μέτριας δυσκολίας. Ιδιαίτερη προσοχή έπρεπε να επιδείξουν στο Γ5 στην εύρεση των ανιχνευτών με βάση το σωστό προσανατολισμό ένθεσης στο πλασμίδιο.
Το Θέμα Δ ήταν αναμενόμενο θέμα διυβριδισμού ήταν χωρίς ιδιαίτερες παγίδες. Το Δ1 απαιτούσε κριτική σκέψη.
Καλή συνέχεια
Νατάσα Κοτζιαλάμπου, Βιολόγος
Σχολιασμός θεμάτων 2021
Τα φετινά θέματα χαρακτηρίζονται από σαφήνεια, οι απαντήσεις ήταν εύκολο να εντοπιστούν από τους καλά προετοιμασμένους υποψήφιους, οι οποίοι αναμένεται να πετύχουν υψηλές βαθμολογίες.
Από την πρώτη ομάδα θεμάτων τα ζητούμενα χαρακτηρίζονται βατά και μπορούσαν να ανταποκριθούν όλοι όσοι είχαν προετοιμαστεί επαρκώς. Στη δεύτερη ομάδα τα θέματα είναι διατυπωμένα με σαφήνεια και ακρίβεια, αν και πιο απαιτητικά.
Συγκεκριμένα τα θέματα που ήθελαν μεγαλύτερη προσοχή αφορούν τους τύπους κοινωνικής διαστρωμάτωσης του Βέμπερ (Γ2), την κοινωνιολογική και ψυχιατρική προσέγγιση για την κοινωνικοποίηση (Δ1) και, φυσικά, τη σχολή του κονστρουκτιβισμού (Δ3).
Καλά αποτελέσματα,
Χριστίνα Κούλαλη Κοινωνιολόγος
Τα θέματα κρίνονται ευκολότερα από αυτά των δύο τελευταίων ετών.
Υπήρχαν ερωτήματα παγίδες στο Θέμα Β που χρειαζόταν την διαύγεια και την ψυχραιμία των μαθητών, καθώς και στα δύο θέματα Γ5 και Δ3γ υπήρχαν 8 μονάδες που πιθανόν να δυσκόλεψαν τους υποψήφιους.
Οι τρεις ώρες ήταν αρκετές για τους καλά προετοιμασμένους υποψήφιους.
Καλή επιτυχία,
Πρόδρομος Σαρρίδης & Κάκια Τζιαμτζή, Χημικοί.
Τα θέματα στην Πληροφορική ήταν απλά, βατά με σχετικά μικρή κλιμάκωση στη δυσκολία, γεγονός που πιθανώς να μην ευνοεί τους άριστους μαθητές.
Ελέγχθηκε η κατανόηση των βασικών μεθοδολογιών της διδαχθείσας ύλης χωρίς τα θέματα να υπεισέρχονται σε ειδικά θέματα και χωρίς να υποκρύπτονται παγίδες.
Η διατύπωση τους ήταν σαφής. Ο καλά προετοιμασμένος υποψήφιος ήταν σε θέση να τα αντιμετωπίσει με άνεση. Αναμένονται σχετικά υψηλές βαθμολογίες.
Καλά αποτελέσματα,
Νίκος Ευαγγέλου, Πληροφορικός
Τα φετινά σχόλια της ιστορίας κρίνονται βατά και κλιμακούμενης δυσκολίας για καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Τα ζητούμενα της θεωρίας ήταν κατανοητά χωρίς ιδιαίτερες χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Το θέμα Γ1 είχε ξεκάθαρα ζητούμενα και με προσοχή μπορούσαν να απαντηθούν επαρκώς.
Το θέμα Δ1 ήταν αρκετά απαιτητικό και χρειαζόταν συνδυαστική σκέψη και κριτική ικανότητα από τους μαθητές.
Καλά αποτελέσματα και καλό καλοκαίρι σε όλους!
Αντώνης Τσότρας, Φιλόλογος
Τα θέματα στο μάθημα της Οικονομίας σήμερα ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας το κάθε θέμα χωριστά ήταν απλό, αλλά όλα μαζί είχαν μεγάλο όγκο.
Οι καλά προετοιμασμένοι δεν πρέπει να είχαν προβλήματα. Ήταν λίγο ποιο δύσκολα από τα περσινά θέματα.
Θέμα Α χωρίς δυσκολίες.
Θέμα Β από τα αναμενόμενα θέματα ανάπτυξης.
Θέμα Γ άσκηση από το ΑΕΠ το περίμεναν όλοι, με αρκετά ερωτήματα απαιτούσε προσοχή στις πράξεις.
Θέμα Δ απαιτούσε προσοχή το Δ3 που έδινε 10 μονάδες. Τα παιδιά θα έπρεπε να προσέξουν τις αριθμητικές πράξεις.
Καλά αποτελέσματα,
Παντελής Μαυρίδης
Οικονομολόγος
Γενικό Σχόλιο
Κλιμακούμενης δυσκολίας, με ερωτήματα που καλύπτουν όλη την φετινή ύλη.
Δεν υπάρχει κάποιο ερώτημα που να είναι υπερβολικά δύσκολο, αλλά υπάρχουν λεπτομέρειες στις εκφωνήσεις (μεγάλες σε έκταση) που αν δεν προσεχθούν από τους υποψηφίους θα χαθούν μονάδες.
Ακόμα μια φορά μεγάλο σε έκταση, που ένας καλά προετοιμασμένος υποψήφιος θα έπρεπε να «τρέξει» για να προλάβει να το ολοκληρώσει εντός 3 ωρών.
Απαιτούσε καλή γνώση και εμπέδωση όλων των βασικών εννοιών και εργαλείων των δύο προηγούμενων τάξεων, αποδεικνύοντας ακόμα μια φορά, ότι δεν αρκεί η προετοιμασία μιας χρονιάς για να γράψεις καλά στην Φυσική.
Θέμα Α
Εξέτασε βασικές γνώσεις της θεωρίας, θα αντιμετωπίστηκε από την πλειοψηφία των μαθητών ορθά.
Θέμα Β
Β1: Από τα βασικά θέματα ισορροπίας, δεν θα δυσκόλεψε τους υποψήφιους που είχαν ασχοληθεί κατά την προετοιμασία τους με αντίστοιχα θέματα.
Β2: Χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες, αρκετές πράξεις για να φτάσεις στο αποτέλεσμα.
Β3: Αυξημένης δυσκολίας, που θα προβλημάτισε αρκετούς υποψηφίους. Μεγάλο σε έκταση που μοιάζει με άσκηση και όχι Β θέμα.
Θέμα Γ
Αρκετά μεγάλο σε όγκο για θέμα Γ και με λεπτομέρειες που θα έπρεπε να προσέξει ο υποψήφιος για να το ολοκληρώσει ορθά.
Θέμα Δ
Δεν ξεφεύγει από το πνεύμα των τελευταίων ετών, δηλαδή ένα τεράστιο σχήμα, μεγάλη εκφώνηση με λεπτομέρειες που έπρεπε να προσεχθούν και αρκετά ερωτήματα προς απάντηση.
Κανένα ερώτημα δεν παρουσιάζει ιδιαίτερη δυσκολία και δεν ξεφεύγει από τα κλασσικά ερωτήματα ανά θεματική ενότητα.
Ο μεγάλος όμως όγκος όλου του διαγωνίσματος μπορεί να αποτέλεσε τον βασικότερο παράγοντα για να μην καταφέρουν οι υποψήφιοι να το ολοκληρώσουν ή να χάσουν μονάδες λόγω της πίεσης του χρόνου.
Καλά αποτελέσματα
Στέργιος Καϊρέτης
Φυσικός
Ημερήσιο ΕΠΑ.Λ.
Το θέμα των Νέων Ελληνικών, το οποίο κλήθηκαν σήμερα να απαντήσουν οι μαθητές των ΕΠΑΛ, αφορά τον αθλητισμό και ειδικότερα τον πρωταθλητισμό.
Στο Α’ θέμα, που αφορούσε το μη λογοτεχνικό κείμενο, ζητήθηκε από τους μαθητές να παρουσιάσουν το βασικό θέμα του άρθρου και να απαντήσουν σε γλωσσικές και λεξιλογικές ασκήσεις οι οποίες ήταν σύμφωνες με την διδαχθείσα θεωρία και ήταν αναμενόμενες.
Το θέμα της Έκθεσης (Α3), ήταν σαφές και ανταποκρινόταν στις δυνατότητες των μαθητών.
Στο Β’ θέμα, που αφορούσε το λογοτεχνικό κείμενο, οι δραστηριότητες απαιτούσαν την παραγωγή λόγου σύμφωνα με την κρίση του μαθητή και την παράλληλη εφαρμογή των θεωρητικών τους γνώσεων.
Τα ερωτήματα ήταν σαφή, όμως ο όγκος των ασκήσεων που απαιτούσαν ανάλυση δυσκόλεψαν τους μαθητές.
Καλή συνέχεια σε όλους
Ρία Κανάκογλου, Φιλόλογος
Τα σημερινά θέματα της Άλγεβρας του ΕΠΑΛ κρίνονται ως βατά για τους υποψηφίους.
Εξέταζαν βασικές γνώσεις των υποψηφίων καλύπτοντας όλη την έκταση της ύλης.
Το Δ θέμα είχε δομή προβλήματος, κάτι που απαιτούσε γνώσεις και από προηγούμενες τάξεις.
Πεντήκης Πάρης
Μαθηματικός
Σχολιασμός Θεμάτων Πανελλαδικών 2020
Ημερήσιο Γενικό Λύκειο
Τα παιδιά φέτος κλήθηκαν να αντιμετωπίσουν ένα διαφορετικό τύπο εξέτασης. Τα θέματα ήταν σύμφωνα με την γραμμή των πρότυπων διαγωνισμάτων του Υπουργείου Παιδείας, ενώ το σύνολο των ασκήσεων απαιτούσε την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και της δημιουργικής έκφρασης των παιδιών.
Η περίληψη κινήθηκε σε αναμενόμενα και λογικά πλαίσια χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες. Η άσκηση Β1 απαιτούσε αναφορές και στα δύο κείμενα και χρειαζόταν προσοχή. Οι υπόλοιπες ασκήσεις μπορούσαν να απαντηθούν από ένα προσεκτικό και επαρκώς διαβασμένο μαθητή.
Το Γ΄μέρος (παραγωγή ερμηνευτικού σχολίου) αν και νέο στην οργάνωση των ζητουμένων ,ήταν αναμενόμενο και σύμφωνο με την διδαχθείσα θεωρία.
Το Δ΄ μέρος (παραγωγή κειμένου), ήταν απαιτητικό και δυσκόλεψε τους μαθητές.
Καλή συνέχεια και καλά αποτελέσματα!
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
Τα θέματα φέτος κινήθηκαν σε αναμενόμενα πλαίσια.
Το κείμενο της περίληψης ήταν κατανοητό, χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία.
Οι ασκήσεις θεωρίας ήταν συμβατές με αντίστοιχα θέματα και απαιτήσεις παλαιότερων χρόνων. Ιδιαίτερη προσοχή απαιτούσε η Β4 άσκηση.
Η παραγωγή λόγου (άσκηση Γ1) ήταν διατυπωμένη με σαφήνεια και πληρότητα και ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να ανταποκριθεί στα ζητούμενα.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
Τα θέματα εξετάζουν μεγάλο μέρος της ύλης και έχουν σωστή κλιμάκωση.
Τα ερωτήματα ήταν στο πνεύμα των ασκήσεων του σχολικού βιβλίου.
Το καλύτερο σετ θεμάτων των τελευταίων ετών.
Το θέμα Α ήταν χωρίς εκπλήξεις.
Το θέμα Β εξέταζε βασικές γνώσεις και τεχνικές.
Το θέμα Γ χωρίς ιδιαίτερα προβλήματα και θα μπορούσε να λυθεί από καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Το θέμα Δ3 & Δ4 απευθυνόταν σε πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Πεντήκης Πάρης & Παρισσίδης Κωνσταντίνος
Μαθηματικοί
ΓΝΩΣΤΟ
Στο γνωστό κείμενο τα παιδιά φέτος κλήθηκαν να αντιμετωπίσουν μια διαφορετική δομή ερωτημάτων.
Τα θέματα κινήθηκαν σε αναμενόμενο πλαίσιο, σύμφωνα με τις νέες απαιτήσεις.
Το α΄ μέρος απαιτούσε καλή γνώση και κατανόηση της μετάφρασης.
Οι ερωτήσεις του β΄ μέρους ήταν βαθύτερης κατανόησης και συνδύαζαν μετάφραση, σχόλια βιβλίου και ερμηνεία.
Το παράλληλο κείμενο ήταν βατό και ένας προσεκτικός μαθητής δεν αντιμετώπισε δυσκολίες.
ΑΓΝΩΣΤΟ
Τα φετινά θέματα του Αγνώστου ήταν βατά για καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Το αδίδακτο κείμενο του Ξενοφώντα δεν είχε ιδιαίτερες δυσκολίες τόσο ως προς το χωρίο που απαιτούσε μετάφραση όσο και ως προς την κατανόηση για να απαντηθεί η ερμηνευτική ερώτηση.
Η Γ3.α ήταν άσκηση για πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Οι υπόλοιπες ασκήσεις τόσο της γραμματικής όσο και του συντακτικού ήταν ξεκάθαρα διατυπωμένες και χωρίς δυσκολίες.
Κανάκογλου Ρία & Τσότρας Αντώνης
Φιλόλογοι
Δυσανάλογης δυσκολίας τα θέματα του συστήματος παλαιού τύπου με αυτά του νέου τύπου.
Στο θέμα Α το Α2 προβλημάτισε αρκετούς υποψήφιους.
Το θέμα Β απαιτούσε βασικές δεξιότητες.
Το Θέμα Γ είναι πρόβλημα με στοιχεία γεωμετρίας και τριγωνομετρίας για μαθητές με μαθηματική παιδεία που απλώνεται σε όλες τις τάξεις του λυκείου.
Το Θέμα Δ είναι απαιτητικό με δύσκολα υποερωτήματα για πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Πεντήκης Πάρης
Μαθηματικός
Τα θέματα διατυπώθηκαν με σαφή τρόπο και ήταν ξεκάθαρα ως προς τα ζητούμενά τους. Ένας προετοιμασμένος σε όλη την ύλη υποψήφιος μπορεί να πετύχει υψηλή βαθμολογία.
Συγκεκριμένα, τα θέματα ανάπτυξης περιελάμβαναν Γκόφμαν, Βέμπερ, Ντυρκέμ σε συνδυασμό με τη σύγχρονη λειτουργιστική θεωρία, θεωρία της εξάρτησης και πολιτική αλλοτρίωση.
Στο θέμα Α1 μόνη “παγίδα” μπορεί να θεωρηθεί το γ όπου η διατύπωση δεν ήταν απολύτως συναφής με τη διατύπωση του βιβλίου.
Στο θέμα Γ1 ζητείται μόνο ο ορισμός των δύο εννοιών, ωστόσο η περαιτέρω ανάπτυξη δεν βαθμολογείται αρνητικά.
Σε γενικές γραμμές τα θέματα κάλυψαν τους βασικούς άξονες της κοινωνιολογίας.
Χριστίνα Κούλαλη
Κοινωνιολόγος
Τα θέματα κάλυπταν το μεγαλύτερο μέρος της ύλης και παρουσίαζαν αυξημένο βαθμό δυσκολίας.
Ήταν απαιτητικά και απευθύνονταν σε καλά προετοιμασμένους υποψηφίους καθώς απαιτούσαν πλήρη κατανόηση όλων των εννοιών και κριτική σκέψη.
Πιο συγκεκριμένα, τα θέματα Α και Β ήταν περισσότερο βατά και κυρίως αυτά που απευθύνονταν στο βιβλίο Τόμος Α-«Βιολογία Γενικής Παιδείας» .
Τα θέματα που απαιτούσαν μεγαλύτερη προσοχή ήταν το Γ3, το Δ2 και το Δ3.
Ορέζια Σεϊτίδου
Βιολόγος
Γενικό Σχόλιο:
Τα θέματα δυστυχώς είχαν μεγάλο όγκο και θα ήταν πολύ δύσκολο να ολοκληρωθούν εντός του τρίωρου από την συντριπτική πλειοψηφία των υποψηφίων.
Οι μαθητές πρέπει να έχουν τον χρόνο της σκέψης και της χρήσης προχείρου για να φτάσουν στην λύση κάθε ερωτήματος, σήμερα πρέπει να αισθάνθηκαν αρκετά πιεσμένοι.
Συνεχίζουν να παίζουν με την ψυχολογία των υποψηφίων βάζοντας σχήματα που ταράζουν και τον πιο ψύχραιμο μαθητή με το που τα αντικρύζει, ταυτόχρονα οι εκφωνήσεις έχουν τεράστια έκταση με αποτέλεσμα οι υποψήφιοι να κουράζονται στην αναζήτηση όλων των δεδομένων.
Η φετινή επιτροπή κρίνεται μετεξεταστέα για τα θέματα που επέλεξε να βάλει.
Θέμα Α
Το θέμα πρέπει να εξετάζει θεωρία, φέτος όμως απαιτούσαν τα 3 πολλαπλής επιλογής υπολογισμούς για να βρεθεί η σωστή απάντηση. Αυτό σημαίνει ότι θα χρειαζόταν περισσότερο από 15-20 λεπτά για να απαντηθούν.
Στο θέμα Α3 η έλλειψη στην διατύπωση της σύγκρισης για το εμβαδό διατομής του σωλήνα στα σημεία 1 & 2 και η έλλειψη της λέξης «κάτοψη» στο σχήμα μπορεί να αποτέλεσαν εμπόδια που να οδήγησαν υποψηφίους σε επιλογή λανθασμένης απάντησης.
Θέμα Β
Κανονικά πρέπει να έχουν έκταση τέτοια ώστε οι υποψήφιοι να μπορούν να τα λύσουν σε περίπου 45 λεπτά. Πολύ δύσκολα θα μπόρεσαν οι υποψήφιοι τα φετινά θέματα να τα λύσουν σε αυτόν τον χρόνο.
Το Β1 προσιτό εφόσον ο υποψήφιος έχει εμπεδώσει την πρώτη ενότητα του στερεού μπορεί να το λύσει με επιτυχία.
Το Β2 έχει προβληματική εκφώνηση που σίγουρα δεν θα μπόρεσαν πολλοί υποψήφιοι να την καταλάβουν.
Το Β3 είναι σε έκταση σχεδόν όσο μια άσκηση που αν είχε αριθμούς θα μπορούσε να αποτελέσει ένα θέμα Γ.
Θέμα Γ
Απαιτητικό ως Θέμα Γ, για να το επιλύσει σωστά ένας υποψήφιος θα πρέπει να έχει εμπεδώσει καλά την αντίστοιχη θεωρία και ταυτόχρονα να πρόσεχε όλες τις λεπτομέρειες που κρυβόταν μέσα σε μια μεγάλη εκφώνηση.
Θέμα Δ
Σχήμα που δημιουργεί άγχος όταν το αντικρύζει ένας υποψήφιος. Χωρίς απολυτή δυσκολία με αρκετές πράξεις και πολλά σχήματα να απαιτούνται για την ολοκλήρωση των απαντήσεων.
Το Δ4 & το Δ5 που θεωρητικά είναι τα δύσκολα ερωτήματα ενός διαγωνίσματος ήταν αρκετά απλά, αλλά το θέμα είναι ποιος υποψήφιος πρόλαβε να φτάσει σε αυτά και με τι διαύγεια και τι ψυχολογία.
Στέργιος Καϊρέτης
Φυσικός
Ημερήσιο ΕΠΑ.Λ.
Τα θέματα Α-Β-Γ ήταν αναμενόμενης μορφής και δυσκολίας.
Οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές δεν θα αντιμετωπίσουν πρόβλημα στην επίλυσή τους.
Στο θέμα Δ τα ερωτήματα Δ2 και Δ4 είναι αυξημένης δυσκολίας για καλά προετοιμασμένοι μαθητές με γνώσεις από προηγούμενες τάξεις και άριστα προετοιμασμένους.
Πάρης Πεντήκης
Μαθηματικός
Το θέμα της έκθεσης στο οποίο διαγωνίστηκαν τα παιδιά των ΕΠΑΛ σήμερα αναφέρεται στην Παγκόσμια ημέρα για το Νερό.
Οι ασκήσεις ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας και απαιτούσαν την συνθετική και κριτική σκέψη των μαθητών.
Οι γλωσσικές ασκήσεις έκρυβαν δυσκολίες, ενώ το θέμα της παραγωγής λόγου (3η δραστηριότητα) ήταν ομιλία και έχρηζε της προσοχής των μαθητών.
Το λογοτεχνικό κείμενο και οι δραστηριότητες ανάπτυξης κινήθηκαν στα πλαίσια της θεωρίας, καθώς εστίασαν στην πρακτική εφαρμογή της και στην αντίστοιχη τεκμηρίωση.
Καλή συνέχεια και καλά αποτελέσματα.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
Σχολιασμός Θεμάτων Πανελλαδικών 2019
Ημερήσιο Γενικό Λύκειο
Οι υποψήφιοι εξετάστηκαν στο θέμα της δημοκρατίας. Το κείμενο που δόθηκε για περίληψη ήταν πυκνό και έχρηζε ιδιαίτερης προσοχής από τους μαθητές, για να αποτυπωθεί το περιεχόμενο με επάρκεια.
Το β μέρος (ερμηνευτικές και γλωσσικές ασκήσεις), ανταποκρινόταν στην διδαχθείσα ύλη και κάλυπταν ευρύ φάσμα γνώσεων και από τις τρείς τάξεις του Λυκείου.
Το Γ μέρος (παραγωγή λόγου), αποτελούσε σύνθεση θεμάτων με μεσαίο βαθμό δυσκολίας.
Ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να ανταποκριθεί με επιτυχία στα σημερινά θέματα.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
Τα θέματα ήταν βατά και διαβαθμισμένης δυσκολίας.
Δεν υπήρχαν παγίδες και επίσης δεν υπήρχαν αριθμητικές ασκήσεις που δυσκολεύουν τα παιδιά των ανθρωπιστικών σπουδών.
Δεν απαιτούσαν να γράψουν μεγάλη έκταση θεωρίας αλλά απαιτούσαν την κρίση των υποψηφίων.
Τα διαγράμματα στο Δ θέμα ήταν γνωστά μιας και είχαν ξαναπέσει αντίστοιχα διαγράμματα στις πανελλήνιες του παρελθόντος.
Τσοκτουρίδης Δημήτρης
Βιολόγος
Τα φετινά θέματα των Αρχαίων Ελληνικών χαρακτηρίζονται ως πρωτότυπα και απαιτητικά ως προς το εύρος τους.
Στο Γνωστό, δόθηκε ενότητα από τον Πρωταγόρα του Πλάτωνα με ερωτήσεις που ήθελαν καλή γνώση των ερμηνευτικών σχολίων στη Β1 και στη Β2.
Για πρώτη φορά φέτος δε ζητήθηκε μετάφραση αλλά Σωστό – Λάθος και αιτιολόγηση μέσα από το κείμενο. Η εισαγωγή όπως και τα 2 προηγούμενα χρόνια ήταν Σωστό – Λάθος ενώ η λεξιλογική ήταν αντιστοίχισης χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Μεγάλη προσοχή χρειαζόταν στο παράλληλο κείμενο.
Στο Άγνωστο, δόθηκε κείμενο από τον κυνηγετικό του Ξενοφώντα με αρκετά απαιτητική μετάφραση. Η ερμηνευτική ερώτηση ήθελε προσοχή διότι η απάντηση έβγαινε από όλο το κείμενο.
Οι γραμματικές ασκήσεις ήταν σύμφωνα με τον νέο τρόπο διδασκαλίας που απαιτούσε ιδιαίτερη προσοχή και παρατηρητικότητα.
Πρόβλημα υπήρχε στη διατύπωση της Γ.4.β όπου θα μπορούσε να διατυπωθεί πιο ξεκάθαρα. Η απάντηση όπως δεν ήταν δύσκολη.
Καλη Επιτυχία.
Οι φιλόλογοι :
Τσότρας Αντώνης
Κανάκογλου Ρία
Τα φετινά θέματα της Ιστορίας κρίνονται ως βατά για πολύ καλά διαβασμένους μαθητές που κάλυπταν όλο το φάσμα της ύλης.
Στο πρώτο θέμα, υπήρχε πρόβλημα στη διατύπωση της ερώτησης Β1 η οποία θα μπορούσε να αποτελέσει παγίδα για πολλούς μαθητές.
Οι πηγές ήθελαν αρκετή ανάλυση αλλά δεν έκρυβαν δυσκολίες για καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Καλή Αποτελέσματα
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
Τα φετινά θέματα των λατινικών χαρακτηρίζονται ως βατά και ιδιαιτέρως απλά.
Δεν έκρυβαν παγίδες και ακόμη και μέτριοι μαθητές μπορούσαν να φτάσουν σε ένα βαθμό κοντά στο 15.
Οι βαθμολογίες θα κινηθούν σε αρκετά υψηλά επίπεδα.
Καλά αποτελέσματα και καλό καλοκαίρι.
Ο φιλόλογος
Τσότρας Αντώνης
Τα θέματα ήταν διαβαθμισμένης δυσκολίας. Όσοι υποψήφιοι είχαν υλοποιήσει ένα καλό όγκο δουλείας δεν θα αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες.
Οι εκφωνήσεις ήταν ξεκάθαρες εκτός από μια διευκρίνηση που έλειπε και ήρθε κατά τη διάρκεια της εξέτασης.
Τα πολλαπλής στο Α θέμα ήταν ευκολά χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Το Β θέμα απαιτούσε να γνωρίζει ο υποψήφιος κάποιες βασικές διαδικασίες και σχήματα – εικόνες του βιβλίου. Επίσης είχε απλή και εύκολη θεωρία που αναμενόταν ότι θα πέσει.
Το Γ θέμα ήταν απαιτητικό και ήθελε κρίση. Ένας μαθητής που είχε λύσει πολλές ασκήσεις το αντιμετώπιζε σχετικά εύκολα αρκεί να διάβαζε καλά τις εκφωνήσεις.
Το Δ θέμα ήταν πιο εύκολο από το θέμα Γ και ήταν άσκηση. Με προσεκτικό διάβασμα της εκφώνησης λυνόταν.
Τσοκτουρίδης Δημήτρης
Βιολόγος
Η έκταση των θεμάτων δυστυχώς ήταν πολύ μεγάλη και δύσκολα μπορεί ένας υποψήφιος να τα ολοκληρώσει εντός των 3 ωρών.
Είναι κρίμα και άδικο για τους υποψηφίους και για το μάθημα να γυρνάμε σε προηγούμενες εποχές που χρειαζόταν περισσότερες από 3ώρες για να λυθούν τα θέματα, ενώ οι ώρες εξέτασης είναι 3.
Θέμα Α:
Το θέμα Α2 και το θέμα Α4 απαιτούσαν πράξεις στο πρόχειρο για να μπορέσει να επιλέξει ο υποψήφιος την σωστή απάντηση, κάτι που δεν συνηθίζεται στο Θέμα Α. Οι υπόλοιπες ερωτήσεις ήταν εντός φυσιολογικού πλαισίου.
Θέμα Β:
Το θέμα Β1 απλή εφαρμογή του doppler, λίγο μεγαλύτερο σε έκταση, καθώς απαιτούσε και εφαρμογή Α.Δ.Ο. για να φτάσει κάποιος στην επιλογή της σωστής απάντησης.
Τα θέματα Β2 και Β3 ήταν στην ουσία 2 θέματα Γ, απαιτούσαν χρόνο, σκέψη και προσοχή στις λεπτομέρειες για να λυθούν σωστά και ολοκληρωμένα. Σίγουρα θα κούρασαν τους υποψηφίους και θα απαίτησαν παραπάνω χρόνο από το σύνηθες για την ολοκλήρωση τους.
Θέμα Γ:
Κλασσικό θέμα ταλάντωσης και πλαστικής κρούσης, το οποίο είχε απαιτήσεις ως θέμα Γ. Θα υπάρχουν απώλειες από υποψηφίους που απογοητεύτηκαν ή κουράστηκαν από το θέμα Β.
Θέμα Δ:
Τεράστιο σε έκταση, που απαιτούσε χρόνο, διαύγεια και ξεκούραστο μυαλό για να λυθεί σωστά και ολοκληρωμένα από τους υποψηφίους. Λίγοι υποψήφιοι θα ξεκίνησαν να το λύνουν με τις παραπάνω προϋποθέσεις.
Επιπλέον απαιτούσε καλή εμπέδωση της σχετικής ύλης και αρκετές ασκήσεις να έχουν λυθεί κατά την προετοιμασία.
Στέργιος Καϊρέτης
Φυσικός
Τα φετινά θέματα Χημείας είχαν σε γενικές γραμμές μεγάλο όγκο, απαιτούσαν καλή διαχείριση χρόνου και σε βάθος εμπέδωση των φαινομένων που διαπραγματεύεται το σχολικό εγχειρίδιο.
Μεγάλο ποσοστό (29%) των ερωτήσεων ήταν κρίσεως. Με άλλα λόγια 5,8 μονάδες στις 20 ήταν εύκολο να χαθούν και από καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Συγκεκριμένα στο Α θέμα μόνο το Α3 ερώτημα ίσως να δυσκόλεψε.
Τα Β1 β, Β3 και Β4 δεν απαιτούσαν μόνο γνώση της θεωρίας σίγουρα θα προβλημάτισαν ακόμη και τους άρτια προετοιμασμένους.
Τα υπόλοιπα θέματα (Γ και Δ) δεν είχαν ιδιαίτερη δυσκολία απλά ήθελαν ευχέρεια στην επίλυση ασκήσεων.
Καλά αποτελέσματα σε όλους σας!
Τζένη Βαλσαμίδου
Χημικός
Τα απλούστερα θέματα των τελευταίων ετών. Αναλυτικά:
Θέμα Α: Ελέγχει βασικές γνώσεις θεωρίας. Για πρώτη φορά μπαίνει δεύτερο ερώτημα Σ-Λ με αιτιολόγηση.
Θέμα Β: Ελέγχει βασικές γνώσεις και τεχνικές. Μοναδικό σημείο προβληματισμού η “πρόχειρη” γραφική παράσταση που ζητάει στο Β4 και ενδεχομένως να μπέρδεψε τους υποψήφιους.
Θέμα Γ: Απαιτεί και ελέγχει βαθύτερες γνώσεις και τεχνικές χωρίς ωστόσο να αποτελεί φόβητρο για τους προετοιμασμένους.
Θέμα Δ: Απαιτούσε μεγαλύτερη επάρκεια και πολύ καλή κατάρτιση των υποψηφίων χωρίς ωστόσο να υπάρχουν ερωτήματα με ακραίες δυσκολίες στις απαντήσεις.
Η συνολική μαθηματική παιδεία των υποψηφίων βοηθούσε την καλύτερη και γρηγορότερη αντιμετώπιση των ερωτημάτων εφόσον σε αρκετά από αυτά μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν γνώσεις προηγούμενων τάξεων
Πεντήκης Πάρης
Μαθηματικός
Tα φετινά θέματα έκρυβαν παγίδες σε κάποια ζητούμενα και χαρακτηρίζονται περισσότερο δύσκολα σε σύγκριση με τα περσινά.
Το Θέμα Α ήταν απλό και έπρεπε να δοθεί προσοχή μόνο στο Α3
Το Θέμα Β δε θα δυσκόλεψε ακόμη και αυτούς που διάβασαν μόνο τα SOS από την θεωρία.
Το Θέμα Γ ήταν απαιτητικό στα ερωτήματα Γ1 ΚΑΙ Γ2 και θα προβλημάτισε μαθητές που είχαν δυσκολίες στο μαθηματικό μέρος του μαθήματος .
Στο Θέμα Δ δεν υπήρχαν παγίδες και το ερώτημα Δ2 ήταν πρωτότυπο και μπορεί να δυσκόλεψε κάποιους μαθητές.
ΜΑΥΡΙΔΗΣ ΠΑΝΤΕΛΗΣ
ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ
Γενικό σχόλιο:
Οι εκφωνήσεις ήταν σαφείς και χωρίς προβλήματα και κάλυπταν όλη την ύλη. Ήταν ίσως τα ευκολότερα της δεκαετίας, γεγονός που οδηγεί σε εξομοίωση της βαθμολογίας των άριστων μαθητών με τους καλούς μαθητές. Δυστυχώς αυτό απαξιώνει την προσπάθεια των πολύ καλών μαθητών.
Θέμα 1.
Εύκολη θεωρία χωρίς δυσκολίες ή παγίδες. Ήθελε ιδιαίτερη προσοχή στην εκφώνηση στο θέμα Α2 ώστε να μην επιλεγούν λειτουργίες όπως η εισαγωγή και διαγραφή που δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε πίνακες.
Θέμα 2.
Εύκολο θέμα στην σειριακή αναζήτηση και σε υποπρογράμματα.
Θέμα 3.
Πολύ εύκολο θέμα. Δομή επανάληψης αγνώστου πλήθους.
Θέμα 4.
Εύκολο θέμα με πίνακες και υποπρογράμματα. Απαιτούσε γνώση της ταξινόμησης με δύο κριτήρια και προσοχή στην καταχώρηση των δεδομένων στον πίνακα.
Δημήτρης Πάτσας & Νίκος Χατζηνικολάου
Πληροφορικοί
Ημερήσιο ΕΠΑ.Λ.
Τα θέματα πανελλαδικών εξετάσεων του ΕΠΑ.Λ. στο μάθημα των Νέων Ελληνικών φέτος κινήθηκαν σε πιο απαιτητικό πλαίσιο συγκριτικά με τα περσινά.
Το μη λογοτεχνικό κείμενο του Α. Καμύ, κρίνεται ως απαιτητικό και δύσκολο στην σύνθεση της περίληψης για τους υποψηφίους.
Οι γλωσσικές ασκήσεις και η παραγωγή λόγου ανταποκρινόταν στις απαιτήσεις του μαθήματος.
Το λογοτεχνικό κείμενο (β μέρος) ήταν ποίημα και οι ασκήσεις (Β1 – Β2) ήταν απαιτητικές, καθώς χρειάζονται ιδιαίτερη ανάπτυξη.
Η 3η Δραστηριότητα (Β3) συνιστά έκπληξη, αφού έπρεπε οι μαθητές να αναπτύξουν με βάση την προσωπική τους κρίση.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
Τα σημερινά θέματα του ΕΠΑΛ είναι κλιμακούμενης δυσκολίας,
βατά και αντιμετωπίσιμα από σωστά προετοιμασμένους μαθητές.
Πεντήκης Πάρης
Μαθηματικός
Τι πρέπει να προσέξετε πριν επιλέξετε την συμπληρωματική σας εκπαίδευση
Μέσω ερωτήσεων/απαντήσεων φωτίζουμε παραμέτρους που χρειάζονται ιδιαίτερη προσοχή για υπάρξει μια επιτυχημένη εκπαιδευτική πορεία.
Σχολιασμός Θεμάτων Πανελλαδικών 2018
Ημερήσιο Γενικό Λύκειο
Tα θέματα της Νεοελληνικής γλώσσας φέτος δεν αποτέλεσαν έκπληξη.
Το θέμα (Παιδεία –Εκπαίδευση), συγκαταλέγεται στα σημαντικά θέματα που χρήζουν προσοχής κάθε χρονιά.
Το κείμενο του Δ. Ν. Μαρωνίτη ήταν βατό και χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Θετική έκπληξη για μια ακόμη χρονιά αποτελεί η Β1 άσκηση η οποία δόθηκε με την μορφή Σωστού – Λάθους.
Οι ασκήσεις Β2-Β5, παρουσιάζουν μεσαίου βαθμού δυσκολία.
Η παραγωγή λόγου (Γ1), χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή καθώς λόγω της εξειδίκευσης του ζητουμένου μπορεί να οδηγήσει τους μαθητές εκτός θέματος.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
Τα θέματα ήταν βατά και διαβαθμισμένης δυσκολίας.
Δεν υπήρχαν παγίδες και επίσης δεν υπήρχαν αριθμητικές ασκήσεις που δυσκολεύουν τα παιδιά των ανθρωπιστικών σπουδών.
Δεν απαιτούσαν να γράψουν μεγάλη έκταση θεωρίας αλλά απαιτούσαν την κρίση των υποψηφίων.
Τα διαγράμματα στο Δ θέμα ήταν γνωστά μιας και είχαν ξαναπέσει αντίστοιχα διαγράμματα στις πανελλήνιες του παρελθόντος.
Τσοκτουρίδης Δημήτρης
Βιολόγος
ΣΧΟΛΙΟ – ΑΡΧΑΙΑ ΓΝΩΣΤΟ
Τα θέματα των αρχαίων ελληνικών φέτος κινήθηκαν σε μέτριο επίπεδο.
Ειδικότερα, οι ερωτήσεις ανάπτυξης (Β1,Β2) ήταν βατές με αναφορές στα σχόλια του βιβλίου και ομαλή ανάπτυξη.
Έκπληξη αποτέλεσε η ερώτηση εισαγωγής η οποία ήταν αντιστοίχηισης.
Οι λεξιλογικές ασκήσεις ήταν αντιμετωπίσιμες.
ΣΧΟΛΙΟ – ΑΡΧΑΙΑ ΑΓΝΩΣΤΟ
Το κείμενο που δόθηκε προς μετάφραση ήταν από τη ρητορική του Αριστοτέλη.
Ένα κείμενο το οποίο είχε αυξημένη δυσκολία ως προς τη μετάφραση.
Οι ζητούμενοι γραμματικοί και συντακτικοί τύποι όμως κινήθηκαν σε παρόμοια μορφή με πέρυσι και
ήταν βατοί για τους καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Σε γενικές γραμμές τα θέματα κρίνονται ως βάτα και αναμενόμενα.
Ρία Κανάκογλου & Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογοι
Τα φετινά θέματα της ιστορίας χαρακτηρίζονται αναμενόμενα και κλιμακούμενης δυσκολίας.
Το πρώτο θέμα δεν είχε ιδιαίτερες δυσκολίες για έναν καλά διαβασμένο μαθητή.
Το θέμα Γ1 ήταν μια πηγή με απαιτητικά ερωτήματα που ήθελε ιδιαίτερη προσοχή από τους μαθητές.
Το θέμα Δ1 ήταν μια πηγή ξεκάθαρη και κατανοητή η όποια όμως έχρηζε μεγάλης προσοχής και ταυτόχρονα είχε μεγάλη έκταση.
Καλά αποτελέσματα.
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
ΣΧΟΛΙΟ – ΛΑΤΙΝΙΚΑ
Τα φετινά θέματα των λατινικών κρίνονται ως αναμενόμενα και βατά
για μαθητές που είχαν διαβάσει πολύ καλά.
Δεν υπήρχε κάποια έκπληξη στις δοθείσες ασκήσεις και
με καλή προετοιμασία μπορούσαν οι μαθητές να φτάσουν σε υψηλές βαθμολογίες.
Καλή επιτυχία, καλά αποτελέσματα και καλό καλοκαίρι σε όλους.
Τσότρας Αντώνης
Φιλόλογος
Τα φετινά θέματα της Βιολογίας Προσανατολισμού είχαν διαβαθμισμένη δυσκολία αλλά απαιτούσαν
καλή κατανόηση της θεωρίας και εμπειρία στην επίλυση ασκήσεων.
Τσοκτουρίδης Δημήτρης
Βιολόγος
Τα φετινά θέματα ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας. Η έκταση τους μπορεί να αντιμετωπιστεί εντός της τρίωρης εξέτασης.
Θέμα Α
Το Α1, το Α3 και το Α5 δεν θα δυσκόλεψε τους υποψηφίους. Τα ερωτήματα Α2 και Α4 απαιτούσαν σκέψη και προσοχή στις λεπτομέρειες.
Θέμα Β
Το Β1 δεν θα προβλημάτισε την πλειοψηφία των υποψηφίων.
Το Β2 βατό με την προϋπόθεση ότι ο υποψήφιος έχει ασχοληθεί με παρόμοια θέματα και δεν προσπαθούσε να βρει το έργο της F μέσω του τύπου του έργου παρασυρμένος από το σχήμα που έδινε την δύναμη και στις δυο θέσεις ως F, ενώ στην πραγματικότητα είναι μεταβλητή.
Το Β3 ήταν απαιτητικό και αγγίζε σε έκταση τύπων που πρέπει να χρησιμοποιηθούν τα όρια μια άσκησης.
Θέμα Γ
Βατό θέμα αρκεί ο υποψήφιος να μην “ψάρωσε” με το σχήμα και την έκταση του Γ1 ως Γ1, δηλαδή αυτό που συνήθως ο υποψήφιος περιμένει να το λύσει γρήγορα και σε μια δυο γραμμές.
Τα ερωτήματα Γ3 και Γ4 ήταν ανεξάρτητα από το Γ1 και την απόδειξη της ΑΑΤ του Γ2, άρα θα μπορούσε να τα λύσει ακόμα και ο υποψήφιος που δεν κατάφερε το Γ1 και την απόδειξη D = 2k.
Θέμα Δ
Το σχήμα ήταν “ψαρωτικό” και σίγουρα θα άγχωσε τους υποψηφίους.
Αν κράτησαν την ψυχραιμία τους θα διαπίστωναν ότι τα ερωτήματα Δ1 και Δ2 ήταν απλά, όπως και το Δ3 με την προϋπόθεση ενός καλού σχήματος.
Το Δ4 ήταν απαιτητικό και απαιτούσε από τον υποψήφιο ενασχόληση και εμπειρία σε προβλήματα του 4ου κεφαλαίου.
Γενικό Συμπέρασμα
Από τα σημερινά θέματα αποδεικνύεται εκ νέου ότι η φυσική είναι ένα από τα μαθήματα που απαιτεί από τον υποψήφιο να έχει ασχοληθεί σοβαρά μαζί της τουλάχιστον από την Α΄ Λυκείου. Για έναν τέτοιο υποψήφιο τα σημερινά θέματα θα φάνηκαν βατά και αντιμετωπίσιμα.
Για τους υπόλοιπους που προσπάθησαν μόνο φέτος η δυσκολία που θα αντιμετώπισαν θα ήταν αυξημένη καθώς απαιτούσαν καλή εμπέδωση της ύλης και τριβή με πολλές ασκήσεις για να μπορέσουν να τα επιλύσουν με επιτυχία.
Στέργιος Καϊρέτης
Φυσικός
ΣΧΟΛΙΟ – ΧΗΜΕΙΑ
Τα φετινά θέματα είχαν μικρότερη έκταση σε σχέση με τα περσινά.
Θέμα Α: Περιελάμβανε ύλη από το 5ο, το 7ο και το 1ο Κεφάλαιο και ήταν αναμενόμενα και εύκολα σχετικά όλα τα ερωτήματα.
Θέμα Β: Το Β1 θέμα ήταν παρόμοιο με ερωτήματα προηγούμενων ετών. Το Β2γ θέμα ήθελε συνδυαστική σκέψη. Ενώ το Β3 δικαιολόγησε την προσθήκη της επιπλέον παραγράφου στο 3ο Κεφάλαιο.
Θέμα Γ: Γενικότερα απαιτούσε καλή αφομοίωση της ύλης των οργανικών αντιδράσεων.
Θέμα Δ: Περιελάμβανε ύλη από το 4ο και 5ο Κεφάλαιο, αλλά είχε σαφώς μικρότερη έκταση από το αντίστοιχο περσινό. Ίσως να δυσκόλεψε η ισοστάθμιση της οξειδοαναγωγικής αντίδρασης διότι δεν ήταν αναμενόμενη.
Καλή επιτυχία σε όλους, καλά αποτελέσματα
Βαλσαμίδου Ευγενία
Χημικός
Τα θέματα πιο εύκολα από τα περυσινά, έχουν λιγότερη έκταση και δίνεται ο απαραίτητος χρόνος στους υποψήφιους να τα αντιμετωπίσουν.
Το θέμα Α δεν έχει κάποια ιδιαίτερη δυσκολία.
Το θέμα Β, πιο εύκολο από πέρυσι, δίνει την δυνατότητα στους πιο αδύναμους μαθητές να ανταποκριθούν.
Το θέμα Γ είναι πρόβλημα , κάτι που θα προβληματίσει πολλούς μαθητές διότι δεν είναι εξοικειωμένοι με τα προβλήματα καθώς συνήθως οι αντίστοιχες ενότητες των σχολικών βιβλίων είναι εκτός ύλης. Χρειαζόταν βασικές γνώσεις προηγουμένων τάξεων. Οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές μπορούν να το αντιμετωπίσουν.
Το θέμα Δ είναι αρκετά απαιτητικό χωρίς ωστόσο να αποτέλεσε φόβητρο για τους καλά προετοιμασμένους μαθητές. Το Δ4 απαιτούσε δυνατούς λογικούς συνειρμούς και γνώσεις.
Πάρης Πεντήκης
Μαθηματικός
Τα θέματα κρίνονται ευκολότερα από πέρυσι, υπήρχαν μικρές παγίδες.
Στο θέμα Α, μόνο το Α2 μπορεί να δυσκόλεψε κάποιους μαθητές.
Στο θέμα Β, μεγάλος όγκος απαντήσεων, μπορεί να δυσκόλεψε ίσως κάποιους μαθητές.
Στο θέμα Γ, η άσκηση ήταν από το 1ο κεφάλαιο, ήταν εύκολη, ίσως υπήρξαν μαθητές που δυσκολεύτηκαν στις πράξεις γιατί το αποτέλεσμα είχε δεκαδικά ψηφία.
Στο θέμα Δ, σε γενικές γραμμές ήταν εύκολο, υπήρχε μια μικρή δυσκολία στο Δ2 ερώτημα, γιατί απαιτούσε διάγραμμα όπου έπρεπε να γίνει σωστή βαθμονόμηση πριν τη χάραξη.
Μαυρίδης Παντελής
Οικονομολόγος
Τα θέματα κρίνονται ως ικανοποιητικά.
Το θέμα Α δεν παρουσίαζε ιδιαίτερες δυσκολίες.
Το θέμα Β ήταν για καλά προετοιμασμένους μαθητές και είχε παγίδες (ιδιαίτερα στο Β2).
Το θέμα Γ χαρακτηρίζεται αρκετά απαιτητικό, ενώ παράλληλα παρουσιάζεται ασάφεια στο υποερώτημα Γ5.
Το θέμα Δ δεν παρουσίαζε ιδιαίτερες δυσκολίες αν και απαιτούσε πολύ καλή γνώση και κατανόηση της επεξεργασίας πινάκων σε συνδυασμό με υποπρογράμματα.
Δημήτρης Πάτσας
Νίκος Χατζηνικολάου
Πληροφορικοί
Ημερήσιο ΕΠΑ.Λ.
ΣΧΟΛΙΟ – ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ
ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ
Τα θέματα ήταν βατά και κατανοητά, ωστόσο απαιτούσαν προσοχή και χρόνο ανάπτυξης.
Η παραγωγή λόγου (ερώτημα Α5) ήταν σαφές και κατανοητό για το σύνολο των υποψηφίων, ωστόσο έχρηζε προσοχής η διάκριση των ζητουμένων.
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ
Η 1η Δραστηριότητα δεν παρουσίαζε δυσκολία και η Β2 ήταν βατή.
Η 2η δραστηριότητα ήταν αντιμετωπίσιμη και κατανοητή, ενώ και η 3η Δραστηριότητα (Β5) απαιτούσε την προσωπική κρίση των μαθητών.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος
Τα θέματα των μαθηματικών του ΕΠΑ.Λ. φέτος δε διέφεραν σε επίπεδο δυσκολίας με αυτά των προηγούμενων ετών.
Το θέμα Α (θεωρία) δεν έκρυβε κάποιες παγίδες.
Στα υπόλοιπα θέματα δεν υπήρχε κάποια έκπληξη, παρά μόνο ότι απαιτούσε σε συγκεκριμένες περιπτώσεις (Β3,Γ1,Γ2) καλύτερη κατανόηση της θεωρίας για να μπορέσει να καταλάβει ο μαθητής πως να προχωρήσει στην επίλυση.
Κωνσταντίνος Παρισσίδης
Μαθηματικός
Τα θέματα ήταν καλά υπήρχαν όμως κάποια πιο απαιτητικά υποερωτήματα, ο χρόνος ήταν αρκετός για την επίλυση των θεμάτων.
Το θέμα Α ήταν μέτριας δυσκολίας, ωστόσο το Α1 δεν ήταν τόσο προβλεπόμενο σχέδιο.
Το Θέμα Β, το Β1 ερώτημα δεν είχε κάποια ιδιαίτερη δυσκολία, το Β2 ήταν αναμενόμενο και απαιτητικό στη χρήση όρων
Το Θέμα Γ, υπήρχαν δύο τρόποι επίλυσης, με την αλγεβρική επίλυση ήταν πολύ βατό, στην περίπτωση που κάποιος μαθητής το έλυσε με αντικατάσταση τιμών σίγουρα δυσκολεύτηκε με τις πράξεις.
Το θέμα Δ, το Δ1 ερώτημα ήταν μέτριας δυσκολίας και οι πράξεις ήταν απλές. Το Δ2 ήταν αρκετά απαιτητικό, διότι η στρεπτική ροπή του κινούμενου άξονα έπρεπε να μετατραπεί σε dan.m πριν χρησιμοποιηθεί στη σχέση.
Σπύρος Τσεμπεκλής
Μηχανολόγος
Σε αναμονή …
Σχολιασμός Θεμάτων 2017
Τα θέματα φέτος ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας.
Το κείμενο δεν ήταν ιδιαίτερα δύσκολο στην κατανόηση και στην πύκνωση του (περίληψη).
Η άσκηση κατανόησης (Σωστό-Λάθος ) ήταν βατή.
Στις ερωτήσεις θεωρίας η Β4α αποτέλεσε έκπληξη και ενδεχομένως, να ξάφνιασε τους υποψηφίους, ως μη αναμενόμενη.
Αναφορικά με την παραγωγή λόγου, το α ζητούμενο ήταν γενικό και ασαφές αλλά το β ήταν ευκρινές και κατανοητό.
Ρία Κανάκογλου & Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογοι
Τα θέματα των Μαθηματικών Γ.Π. είναι πιθανόν τα ευκολότερα όλων των εποχών που έχουν επιλεγεί στο συγκεκριμένο μάθημα.
Πιο συγκεκριμένα, το θέμα Β εξετάζει βασικότατες γνώσεις στατιστικής με πολύ απλά νούμερα και υπολογισμούς.
Το θέμα Γ ομοίως βασικές γνώσεις μαθηματικής ανάλυσης (μονοτονία, ακρότατα, εύρεση εφαπτομένης, σημεία τομής ευθείας με άξονες, εύρεση ορίου 0/0 με ριζικό) μιας πολυωνυμικής συνάρτησης 2ου βαθμού.
Το θέμα Δ εξετάζει βασικές γνώσεις θεωρίας πιθανοτήτων με το Δ3β να είναι το μοναδικό που ενδεχόμενα να προβληματίσει.
Η απόδειξη της θεωρίας από τις κλασσικές, οι ορισμοί του τοπικού μεγίστου καθώς και του πλάτους κλάσης επίσης κλασσικά και οι ερωτήσεις Σωστού Λάθους επίσης πολύ απλές.
Πάρης Πεντήκης
Μαθηματικός
Τα φετινά θέματα της ιστορίας γενικής ήταν αυξημένης δυσκολίας για πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές.
Η πρώτη ομάδα θεμάτων κάλυπτε όλα τα κεφάλαια της ύλης.
Οι πηγές ήθελαν μεγάλη προσοχή ιδιαίτερα η δεύτερη.
Καλά αποτελέσματα και καλό καλοκαίρι σε όλους.
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
Τα θέματα βιολογίας γενικής παιδείας για έναν υποψήφιο που είχε διαβάσει και είχε ασχοληθεί με ασκήσεις ήταν βατά.
Ανήκουν στην κατηγορία των εύκολων και γνωστών.
Δεν υπήρξαν εκπλήξεις επιλέχθηκαν θέματα αναμενόμενα.
Ήταν σαφή και κάλυπταν μεγάλο μέρος της ύλης.
Δημήτρης Τσοκτουρίδης
Βιολόγος
Τα φετινά θέματα είναι όπως θα έπρεπε να είναι τα θέματα κάθε χρονιά. Θέματα που δεν δημιουργούν αρνητικά συναισθήματα στους μαθητές για τη Φυσική.
Το Θέμα Α δεν παρουσίαζε δυσκολία και εύκολα οι μαθητές που έχουν διαβάσει τη θεωρία θα μπορούσαν να πάρουν όλες τις μονάδες.
Καλό θα ήταν στο Α3 να υπάρχει διευκρίνιση ότι το ρευστό ρέει οριζόντια.
Στο Θέμα Β1 δεν υπήρχε δυσκολία αρκεί κάποιος μαθητής να διάβαζε προσεκτικά την εκφώνηση και να υπολόγισε την δυναμική ενέργεια ελατηρίου και όχι τη δυναμική ενέργεια ταλάντωσης.
Στο Β2 χρειάζεται εκτός από την εξίσωση Bernoulli και η εφαρμογή της εξίσωση συνέχειας για την εύρεση της ταχύτητας στο Α.
Στο Β3 καμία δυσκολία, απλή εφαρμογή του τύπου.
Το Θέμα Γ είναι βατό χωρίς δυσκολίες, πλην του Γ4 που ήθελε απλή και καθαρή σκέψη για να λυθεί.
Το θέμα Δ ως τέταρτο θέμα δεν παρουσίαζε δυσκολία και ένας μαθητής που έχει ασχοληθεί με ασκήσεις στερεού και είχε κατανοήσει τα είδη των κινήσεων και τις αιτίες τους θα μπορούσε να το γράψει ολόκληρο.
Καλή συνέχεια
Στέργιος Καϊρέτης
Φυσικός
Θέμα Α: Ήταν απλό.
Θέμα Β: Τα Β1 Β2 Β4 ήταν αναμενόμενα, το Β3 ήθελε καλή κατανόηση θεωρίας για να λυθεί από τους υποψηφίους.
Θέμα Γ: Τα Γ1 και Γ2 ήταν εύκολα, το Γ3 γ είχε πρωτοτυπία, αν δεν αγχωνόντουσαν οι μαθητές ήταν αντιμετωπίσιμο.
Θέμα Δ: Φέτος ήταν διαφορετικά από τις άλλες χρονιές. Τα Δ1,Δ2,Δ3 ήταν εύκολα (Δ3 ήθελε κατανόηση καλή της θεωρίας), το Δ4 εύκολο σαν τις άλλες χρονιές Δ5 είχε μεγάλο βαθμό δυσκολίας.
Γενικά υπήρχε κλιμάκωση στη δυσκολία των θεμάτων και ήταν πολύ περισσότερα από άλλες χρονιές.
Νάντια Χαραλαμπίδου
Τα θέματα βιολογίας κατεύθυνσης ξεκινούσαν με πολλαπλής επιλογής στο Α θέμα που ήταν αρκετά απαιτητικά και ένα λάθος θα μπορούσε να κοστίσει ακριβά σε μαθητές με υψηλούς στόχους.
Το β θέμα ήταν σχετικά εύκολο και ένας καλά διαβασμένος μαθητής το έλυνε χωρίς να αντιμετωπίσει δυσκολίες.
Το Γ θέμα είχε και θεωρητικά ερωτήματα περά από ασκήσεις.
Το Γ1 ήταν απαιτητικό μιας και έπρεπε ο κάθε υποψήφιος να έχει κατανοήσει καλά τη θεωρία για να επιλέξει ποια κομμάτια της θεωρία έπρεπε να γράψει.
Το Δ θέμα ήταν από τα πιο εύκολα Δ θέματα των τελευταίων ετών και το μεγαλύτερο ποσοστό των μαθητών το έλυσε.
Δημήτρης Τσοκτουρίδης
Βιολόγος
Τα θέματα ήταν ιδιαίτερα απαιτητικά και είχαν μικρό εύρος της διδακτέας ύλης.
Δεν υπήρχε ομαλή κλιμάκωση δυσκολίας και τα θέματα Γ και Δ μόνο μαθητές με πολύ καλό μαθηματικό υπόβαθρο μπορούσαν να τα αντιμετωπίσουν.
Θα υπάρξει, ιδιαίτερα στην κατεύθυνση οικονομίας πληροφορικής, μεγάλη συγκέντρωση βαθμών κάτω της βάσης, μεγαλύτερη από κάθε προηγούμενη χρονιά.
Πάρης Πεντήκης
Μαθηματικός
Τα θέματα του ΑΕΠΠ ήταν από τα πιο πετυχημένα και ξεκάθαρα (με μια μικρή εξαίρεση του υποερωτήματος Β2).
Τα θέματα 1 και 2 (θεωρία) ήταν απλά και κατανοητά, ενώ τα θέματα 3 και 4 ήταν απαιτητικά ώστε να ξεχωρίζουν οι άρτια προετοιμασμένοι από τους λιγότερα καλά προετοιμασμένους.
Τα θέματα κάλυπταν το σύνολο της ύλης και εστίαζαν στα τμήματα της που είναι πράγματι σημαντικά.
Δημήτρης Πάτσας
Πληροφορικός
Τα φετινά θέματα της Ιστορίας Προσανατολισμού κρίνονται ως βατά.
Η Πρώτη ομάδα δεν έχει ιδιαίτερες δυσκολίες.
Προσοχή ήθελε μόνο το Θέμα Β.1. στο β΄ σκέλος, όπου ήθελε απάντηση από 2 διαφορετικά σημεία του ίδιου μαθήματος.
Η δεύτερη Ομάδα περιελάμβανε 2 θέματα με ξεκάθαρες ερωτήσεις και απόλυτα κατανοητές πηγές.
Συμπερασματικά τα θέματα κάλυπταν όλο το εύρος της ύλης με απόλυτα κατανοητές ερωτήσεις και ένας πολύ καλά διαβασμένος μαθητής μπορεί να φτάσει σε πολύ υψηλές βαθμολογίες.
Καλή επιτυχία σε όλους.
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
Τα φετινά θέματα των λατινικών κρίνονται ως βατά και αναμενόμενα.
Υπήρχε σαφής κλιμάκωση των ζητούμενων ως προς το βαθμό δυσκολίας, αλλά ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής δεν θα αντιμετώπιζε ιδιαίτερες δυσκολίες.
Καλή επιτυχία σε όλους και καλά αποτελέσματα.
Αντώνης Τσότρας
Φιλόλογος
Το φετινό θέμα της Νεοελληνικής Γλώσσας των Πανελλαδικών Εξετάσεων του ΕΠΑ.Λ. ήταν αρκετά βατό, χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες.
Το κείμενο ήταν κατανοητό και η σύνταξη της περίληψης ήταν εφικτή με ελάχιστη δυσκολία.
Οι υπόλοιπες ασκήσεις του κριτηρίου κρίνονται εξίσου ικανοποιητικές.
Η διατύπωσή του ζητουμένου της παραγωγής λόγου ήταν σαφής και οι υποψήφιοι, λογικά, δε θα είχαν δυσκολίες στην αποκωδικοποίηση των δύο ζητουμένων.
Ρία Κανάκογλου
Φιλόλογος